六、表内乘法二

1、祁连乡教育辅导站教案课题第六章：表内乘法二 7的乘法口诀教学时间教学目标知识目标经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。能力目标理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟 7的乘法口诀， 能用口诀进行简单计算。情感目标会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点理解7的乘法口诀的意义，明白7的乘法口诀的来源。教学难点理解7的乘法口诀的意义，明白7的乘法口诀的来源。教学具准备小木棒教 学 要 点如何解决教1 X 7= 71个7相加 2X 7= 142个7相加7X 3= 21 3个7相加7X 4 = 284个7相力卩7X 5= 355个7相加7X 6= 42 6个7相加学重点7X 7 =

2、 497个7相加如何突破教1 X 7 = 772X 7 = 147+77 X 3 = 217+7+77 X 4 = 28学难点7+7+7+77X 5 = 357+7+7+7+77 X 6 = 427+7+7+7+7+77X 7 = 497+7+7+7+7+7+7需要识记和特别强调的熟记7的乘法口诀。问题7的乘法口诀1 X 7= 7口诀：一七得七2X 7= 14口诀：二七十四板书设计7X 3 = 21口诀：三七二一7X 4 = 28口诀：四七二十八7X 5 = 35口诀：五七三十五7X 6 = 42口诀：六七四十二7X 7 = 49口诀：七七四十九教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习1齐

3、背5和6的乘法口诀。2、回答：6X 5是多少？用 哪句乘法口诀计算？表示的1 做教科书第72页的准备题。意乂是什么？ 被乘数是几？教师出示方格图，同时让学生看教表示什么？乘数是几？表示科书第72页上面的准备题。请1名什么？二、新课学生读题后，让大家把得数填在自 己的书上。学生填完以后，教师边 提问，边在黑板上填写。“第2个格 里填几个7相加的和？是多少？第3 个格里呢？”2.教学例1。(1)出示1条小鱼图，并提问。“这一条小鱼是由几个小三角形组“这一条小鱼是由7个小三成的？ 1个7是几？”角形组成的？ 1个7是7?”“ 1个7是7的乘法算式怎样写？你 能编写一句乘法口诀吗？”1 X 7= 7学

4、生回答后，教师在小鱼圈的下面 板书乘法算式和乘法口诀。(2)出示2条小鱼图，并仿照上面 的问题提问。学生回答后，让学生 在自己的书上把乘法算式1X 7= 7 口诀：一七得七和乘法口诀填完全。提问：“ 7乘2等于多少？可以编成哪句口 诀？ ”学生回答后，教师板书。(3)陆续出示3条、4条、5条、6 条、7条小鱼图，同时让学生在自己 的书上把乘法算式和乘法 口诀填完全。教师注意巡视。学生 填完以后，指定一名学生读一读自 己填的乘法算式和乘法口 诀。教师板书：7X 3= 21三七二 一2X 7= 14 口诀：二七十四教学步骤教师活动预设学生活动预设课时7X 4= 28四七二十八7X 5= 35五七三

5、十五7X 6= 42六七四十二7X 7= 49七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就 是我们今天学习的内容，板书：7的 乘法口诀。(4)齐读7的乘法口诀。(5)引导学生观察7的乘法口诀。“7的乘法口诀一共有7句？提问：相邻的两句口诀相差7。“7的乘法口诀一共有几句？相邻“7的乘法口诀中的第1个数的两句口诀相差几？”在乘法算式屮是因数，表示“7的乘法口诀中的第1个数在乘法 算式中是什么数？表示什么？”7”。“7的乘法口诀中的第2个数呢？”三、巩固练习做教科书第73页上面“练习十六” 的习题。(1)出示一页月历(或看教科书上 的图)，让学生观察。提问：“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？”

6、7X 3 =7X 5 =(2)做第2题。指定1名学生读出7X 4 =7X 7 =第1小题，再提问：7X 6 =7X 2 =“7乘3表示什么？等于多少？” 再指定1名学生做第2小题，也要 求先读题，再回答表示什么？等于 多少？7X 1 =教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第二课时：综合练习教学时间教学目标知识目标进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。能力目标运用7的乘法口诀解决生活实际问题。情感目标会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点背诵7的乘法口诀。教学难点理解7的乘法口诀的意义，明白7的乘法口诀的来源。教学具准备教 学 要 点如何解决教学重点熟记7的乘法口诀。如何突破

7、教学难点1 X 7= 71个7相加2X 7= 14 2个7相加7X 3= 21 3个7相加7X 4 = 284个7相加7X 5= 35 5个7相加7X 6= 42 6个7相加7X 7 = 497个7相加需要识记和特别强调的问题背诵7的乘法口诀。板书设计第二课时：综合练习一、口算7 X 3 =7X 5=2X5=5X 4 =6X 7 =7 X 2 =7X 1 =6X3=5X 5 =4X 7 =3X 3=1X 6=4X3=4X 6 =二、解决问题教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、课堂练习三、综合练习1背口诀。学生互背17的乘法口诀。2、口算题。教师出示口算卡片，学生练习。3、用一句口诀

8、，写出两个乘法算式。 一七得七()x()=()()x()=()四六二十四()X()=()()X()=()1 完成课本第1015题。10题、一排有7个罐头，有4排， 一共的多少个罐头？11题、12题、从“一一得一”背到“七七四十九”1、看谁算得巧，算得快。5+5X 5=()7 X 3+7 =()7X6-7=()4 X 6+6 =()7X 3=7X 5=2X 5=5X 4=6 X 7 =7 X 2=7X 1=6X 3=5X 5=4X 7=3X 3=1 X 6=4X 3=4X 6=学生练习，教师指导。7X 2=7X 5=6 X 7 =5 X 7=4X 7=7X 7=7X 4=6X 4=7X 3=2X

9、 7=6X 6=5X 6=6X 5=7X 6=3 X 7 =5 X 5=教学步骤教师活动预设学生活动预设课时四、解决问题7X 6+7 =（）6X2-6=（）3 X 4+4 =（）5X6-5=（）2、自己提出问题，并计算出来。 箱饮料有7排，每排有7瓶， 每瓶饮料卖3元。问题一：问题二：问题三：1 .三年级（1）班组织秋游活 动，共分了 6个组，每组有7 个人，三年级（1）班有多少个 同学？2.同学们布置会场，需要搬两 排桌椅，每排7套桌椅。一共 需要几套桌椅？一名学生提出问题， 全班同学集体解决。学生练习解答问题，6X 7= 42 （人） 答：二年级（1）班一共 有42个同学。2X 7 = 1

10、4 （套）答：一共需要 14套桌 椅。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第三课时：用乘法解决问题教学时间教学目标知识目标经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的 含义。能力目标在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数 的几倍”的具体意义。情感目标会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问 题。教学重点明白“一个数的几倍”的具体意义。教学难点明白“一个数的几倍”的具体意义。教学具准备教 学 要 点如何解决教学重点求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这个数是多少，用乘法计算。如何突破教学难点求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这个数是多少，用乘法计算。需要

11、识记和特别强调的问题求“一个数的几倍”的问题，就是用一个数去乘以几的问题。板书设计第三课时：用乘法解决问题一个4根是4的1倍。 1 X 4= 4 二个4根是4的2倍。2 X 4 = 8 三个4根是4的3倍。3X 4= 12教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、新课1. 教师出示乘除法式题卡片，指疋 两个学生，每人口算1题，按顺序 一个接一个地回答。2. 教师出示两道文字题，请2名学 生分别口述算式，并解答。(1) 把28平均分成4份，每份是 几？(2) 42里面有几个7? 42里面有 几个6?教师在桌子上摆小棒，让学生 仔细观察。先在第一行摆4根小棒， 提问：“我摆了几根小棒？” 教

12、师边说边在第二行摆出4根小棒。提问：“第一行摆了 4根，第二行摆 了几个4根？”教师说：第一行有4根小棒，第二 行有2个4根，我们就说第二行小 棒的根数是第一行的2倍。教师在第三行再添4根小棒，接着 提问：“现在第三行有几个4根？是第一 行的几倍？”“如果要使第二行小棒的根数是第 一行的2倍，第二行还要添几个4 根？谁能到前面来摆？ ”学生摆完 以后，教师再说明：要使第二行小 棒的根数是第一行的2倍，第二行 就应该摆2个4根。第三行摆3个4 根。学生回答问题。学生回答：4根小棒。 一个4根是4的1倍。1 X 4 = 4二个4根是4的2倍。2X 4 = 8三个4根是4的3倍。3X 4 = 12教

13、学步骤教师活动预设学生活动预设课时2. 教学例3。(1) 按要求摆学具。第一行：OOO第二行：第一行的2倍。(2) 第一行：O O第二行：第一行的4倍。说说第二行摆几个？你是怎样想的？讨论：要求一个数的几倍是多少？ 怎样计算？为什么？3. 教学例4.出示例4教学图(课本第77页)(1) 根据图上给出的信息，你能提 出什么问题？(2) 擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？擦桌椅：7 人一 1扫地：学生试着摆出第二行后，说说 怎么想的？(是3的2倍，用乘法计算， 即3X 2 = 6,第二行要摆6个 小圆片)自己摆一摆看，第一行都 摆2个，第二行你想摆的个数 是第一行的几倍，根据你想的 倍数摆出第二行。

14、7的2倍是多少？7X 2= 14< >V?人教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第一课时：8的乘法口诀教学时间教学目标知识目标使学生知道8的乘法口诀的来源，初步记住 8的乘法口诀，会 用口诀求积。能力目标从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。情感目标会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点理解8的乘法口诀的意义，明白8的乘法口诀的来源。教学难点理解8的乘法口诀的意义，明白8的乘法口诀的来源。教学具准备小木棒教 学 要 点如何解决教1 X 8 = 81个8相加2X 8= 16 2个8相加8X 3= 24 3个8相加学重点8X 4 = 324个8相加8X 5 = 40

15、 5个8相加8X 6= 48 6个8相加8X 7 = 568个7相力卩8X 8 = 64 8个8相力卩如何突破教1 X 8 = 882X 8 = 168+83 X 8 = 248+8+84 X 8 = 32学难点8+8+8+85X 8 = 408+8+8+8+86X 8 = 488+8+8+8+8+87X 8 = 568+8+8+8+8+8+88X 8 = 648+8+8+8+8+8+8+8需要识记和特别强调的熟记8的乘法口诀。问题8的乘法口诀1 X 8 = 8口诀：一八得八2X 8= 16口诀：二八十六板书设计3X 8 = 24口诀：三八二十四4X 8 = 32口诀：四八三十二5X 8 =

16、40口诀：五八四十6X 8 = 48口诀：六八四十八7X 8 = 56口诀：七八五十六8X 8 = 64口诀：八八六十四教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习1.全班齐背7的乘法口诀。学生背7的乘法口诀。2.看卡片说口诀。举手回答问题，看谁说的又对三七（）五七（）七七（）四七（）二七（）六七（）3. 口算。又快。7X 57X 67X 77X 2以开火车的形式进行口答，并7X 34X 7 2X 77X 4提问：7X 5表示什么意思？计算时 用哪句口诀？用这句口诀还能计算 哪道乘法算式？说出7X 5表示什么意思？二、新课1.教学例5（学生回答：有的同学打大（1）看例5的教学插图。鼓，有的同学

17、打小鼓，还有的图上都有什么？打钹、吹号等等，每一行都有然后提问：“这是几个8?那么求1 个8怎样列乘法算式？谁能根据乘 法的含义编一句口诀？ ”教师结合 学生的口答板书：8个人，有8行。）8X 1= 8 一八得八（2）再看2行共有多少个同学？ “2个8是多少？求2个8怎样列乘 法算式？谁能编一句乘法口诀？” 学生回答后，教师板书：8X 1-8 一八得八8X 2= 16二八十六然后引导学生将“ 8X2- 16”与“8 X 1-8”进行比较：下面一题比上 面一题多了几个8?积多了几？（3）依次说出 3、4、5、& 7、8 行，每增加1行，仿照（2）的教法 列出乘法算式、编出乘法口诀，并8X

18、 2-16二八十六教学步骤教师活动预设学生活动预设课时让学生把书上的乘法算式和乘法口 诀填完全。填完以后让学生说一说 乘法算式和乘法口诀的含义。(4)揭示课题。说明：这些口诀就 是我们今天要学习的“ 8的乘法口 诀”。让学生齐读一遍。3引导学生找规律记口诀。(1)教师指着黑板上的算式和口 诀，弓1导学生观察、比较每相邻两 句口诀之间的关系。提问：“8的乘法口诀，在相邻的两句口诀 里，后一句口诀的积比前一句口诀 的积多几？为什么？” “前一句口诀 的积比后一句口诀的积少几？为什 么？ ”教师根据学生的回答，小结：8的乘法口诀，在相邻的 两句口诀里，后一句口诀的积都比 前一句多8;前一句口诀的积都

19、比后 一句口诀少&也就是相邻两句口诀 的积相差8。”4.口算下面各题，并说一说用哪句 口诀。8X 58X88X68X2(2)让学生运用规律背8的 乘法口诀。(1) 让学生看书上例5中的 口诀，自己小声冃一冃。看看 谁背得又对又快。(2) 指名背，并说说是怎样 记的，然后全班齐背一遍。 教师指着黑板上的口诀， 提问：“如果忘了其中的一句口诀， 怎么办？比如三八得多少，这 句口诀忘了，怎么办？”引导 学生说出：某一句口诀忘了可 由前一句口诀的得数加 8得 出。三八得多少忘了，可由二 八十六的得数16加8得出 24。教师把黑板上口诀的得数 和乘法算式的得数擦掉。然 后，随意指一句口诀，让学生

20、 把口诀说 完整。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题8的乘法口诀练习课教学时间教学目标知识目标巩固8的乘法口诀，使学生学会用一句乘法口诀计算两个乘 法算式。能力目标从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能 力。情感目标会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点理解8的乘法口诀的意义，明白8的乘法口诀的来源。教学难点理解8的乘法口诀的意义，明白8的乘法口诀的来源。教学具准备小木棒教 学 要 点如何解决教学重点1 X 8 = 81个8相加2X 8= 162个8相加8X 3= 243个8相加8X 4 = 324个8相加8X 5 = 405个8相加8X 6= 486个8相加8X 7 = 5

21、68个7相加8X 8 = 648个8相加如何突破教学难点1 X 8 = 882X 8 = 168+83 X 8 = 248+8+84 X 8 = 328+8+8+85X 8 = 408+8+8+8+86X 8 = 488+8+8+8+8+87X 8 = 568+8+8+8+8+8+88X 8 = 648+8+8+8+8+8+8+8需要识记和特别强调的问题熟记8的乘法口诀。板书设计8的乘法口诀1 X 8 = 8口诀：一八得八2X 8= 16口诀：二八十六3X 8 = 24口诀：三八二十四4X 8 = 32口诀：四八三十二5X 8 = 40口诀：五八四十6X 8 = 48口诀：六八四十八7X 8

22、= 56口诀：七八五十六8X 8 = 64口诀：八八六十四教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习教师出示8乘几的卡片，先出示正面（例如，8X6 =）,提冋：“这 个算式表示什么意思？谁会算？用 哪句口诀？” 指名一学生回答。学生回答：“8X6表示求6教师把卡片翻过来，使所有的学生个8的和，六八四十八，8乘都看到背面的口诀“六八四十八”。 教师换一张卡片，另外叫一个学生 重复以上的过程。6等于48”时，二、练习教师板书：“6X 7 = ”，提问：“6X 7等于多少？用哪句口（6X 7= 42,用“六七四十二”诀计算？为什么？”计算。因为6X 7与7X6的积教师将上面的“ 7”改成“ 8”即

23、成相等，7X6用口诀“六七四提问：“6X 8得多少？用哪句口诀十二”计算，所以6X 7也要计算？为什么？”（6X 8 = 48用“六八四十八”计算。因为6X 8 与8X6的积相等，8X 6用口诀“六 八四十八”计算，所以6X8也用这 句口诀。）教师小结：从这里可以看出，如果 一个数（小于8）乘8和8乘这个数 的积相等，都可以用同一句口诀计 算。想“几八多少”这句口诀。用这句口诀。）三、巩固练习1让学生翻开教科书第 82页，看学生数完后提问：教科书上10题的螃蟹图，数一数，“一只螃蟹8条腿，两只螃蟹一只螃蟹有几条腿？几条腿？有几个8,用哪句口每问一句，要求学生用口诀说得数。诀？” “3只螃蟹几条

24、腿？ 4只呢？ 5只呢？ 6只呢？ 7只呢？ 8只呢？”教学步骤教师活动预设学生活动预设课时2、对口令。同桌两名同学一个说螃蟹只数，另 一个答螃蟹腿数，说完后，互换角 色再说一遍。3、练习十八第四题。学生练习。一共有多少个同学？一行有8个同学，有这样的7 行，一共有56个同学。列式：8X 7 = 56 （人）4、背出8的乘法口诀。一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四5、练习十八第15题第一个桌子上有8人，第二个桌子上有8人，第三个桌子上有88+8+8+4= 28 （人）人，第四个桌子上有4人。3X 8+4= 28 （人）（1）一共有多少人？（2）你还能提出

25、其他问题旅吗？并说明理由。四、布置作业教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第一课时：9的乘法口诀教学时间教学目标知识目标使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。能力目标初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的 推理能力。情感目标初步会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点理解9的乘法口诀的意义，明白9的乘法口诀的来源。教学难点理解9的乘法口诀的意义，明白9的乘法口诀的来源。教学具准备小木棒教 学 要 点如何解决教9X 1= 91个9相加 9X 2= 182个9相加9X 3= 273个9相加学重点9X 4 = 364个9相加9X 5 = 455个9相加9X 6 = 5

26、4 6个9相加9X 7 = 637个9相加 9X 8= 728个9相加9X 9= 819个9相加如何突破教1 X 9= 99 2X 9 = 189+9 3X 9= 279+9+94 X 9= 36 9+9+9+9学难点5 X 9 = 459+9+9+9+96 X9 = 549+9+9+9+9+97 X 9 = 639+9+9+9+9+9+98 X 9=729+9+9+9+9+9+9+99X 9 = 81需要识记和特别强调的熟记8的乘法口诀。问题9的乘法口诀1 X 9 = 9口诀：一九得九2X 9= 18口诀：二九十八板书设计3X 9 = 27口诀：三九二十七4X 9= 36口诀：四九三十六5X

27、 9 = 45口诀：五九四十五6X 9= 54口诀：八九五十四7X 9 = 63口诀：七九六十三8X 9= 72口诀：八九七十二9X 9 = 81口诀：九九八一教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、新课1齐背已学的乘法口诀。2.看卡片把口诀说兀全。二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七 （）五七（）1. 看教科书第84页的例1龙舟图。 仔细观察画面，说说图上讲了一件 什么事？引导学生仔细观察，找到了哪些信 息？你能提出哪些数学问题？2. 教学例6。我们学习7的乘法口 诀和8的乘法口诀时，许多乘法口 诀是同学们自己编出来的，今天我 们学习新的乘法口诀，看哪一位同 学会编成

28、乘法口诀。（1）一条龙舟上有9人，是几个9? 你能给这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在 图下面板书乘法算式和乘法口诀。 形式如下。9X 1一九得九（2）两条龙舟上有几人？是几个9?这2条龙舟上有几个9？ 2个9 相加等于18用乘法算式怎样表示？ 你能编出一句乘法口诀吗？让学生 自己想，并填在教科书上。教师在3.看题写得数。8 X 47X 88X 67X58X34 X 73X 78X 84X62X8订止时，可选两道题，让学生 说一说用哪句口诀计算。（人们在参加划龙舟比赛，队 员们奋力拼博，争先恐后，场 面十分热闹）（共有9只队伍参加龙舟比 赛，每条龙舟上有9人）（一共有多少人

29、参加龙舟比赛？）1 个 91X 9 = 92 个 92X 9= 18教学步骤教师活动预设学生活动预设课时“9X1= 9” 和“一九得九”下面板（3）出示三条龙舟上有几书：人？教师说明依照前面的方9X 1= 9一九得九法，同学们自己根据图中的条9X 2= 18二九（）件，写出乘法算式和编出乘法教师依次板书：口诀。并填在书上、以下依次9X 3= 27三九（)出示第四、五九条龙舟，9X 4= 36四九（)让学生独立填算式、编口诀。9X 5= 45五九（)9X 6= 54八九（)9X 7= 63七九（)9X 8= 72八九（)9X 9= 81九九（)教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。学生齐读两遍

30、9的乘法口诀。（4）齐读两遍9的乘法口诀。（5）教师说明，乘法要计算得又对提冋：9的乘法口诀，在相邻又快，必须熟记乘法口诀引导学生的两句口诀里，后一句的积比观察每相邻两句口诀之间的关系。前一句的积多几？为什么？三、巩固练习练习十九的1、2题。前一句的积比后一句的积少 几？为什么？并让学生初步 背口诀。不要求又对又快。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题第一课时：9的乘法口诀练习教学时间教学目标知识目标使学生牢记9的乘法口诀，熟练地进行简单计算。能力目标初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的 推理能力。情感目标初步会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点理解9的乘法口诀的意义，明

31、白9的乘法口诀的来源。教学难点理解9的乘法口诀的意义，明白9的乘法口诀的来源。教学具准备教 学 要 点如何解决教9X 1= 91个9相加 9X 2= 182个9相加9X 3= 273个9相加学重点9X 4 = 364个9相加9X 5 = 455个9相加9X 6 = 54 6个9相加9X 7 = 637个9相加 9X 8= 728个9相加9X 9= 819个9相加如何突破教1 X 9= 99 2X 9 = 189+9 3X 9= 279+9+94 X 9= 36 9+9+9+95 X 9 = 459+9+9+9+96 X9 = 549+9+9+9+9+97 X 9 = 63学难点9+9+9+9+9+9+98 X 9=729+9+9+9+9+9+9+99X 9 = 81需要识记和特别强调的熟记8的乘