九年级化学上册第四单元自然接的水课题2水的净化教案(A+B)

1、人教版九年级化学上册第四单元自然接的水课题 2 2 水的净化教案（A+BA+B ）1 1 / / 7 7课题 2 水的净化教学目标1.1. 了解纯水和自然水、硬水和软水的区别。2.2. 了解净化水在生产和生活中的意义。3.3. 学习并练习吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学重点1.1. 了解纯水与自然水、硬水和软水的区别。2.2. 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点1.1. 培养学生动手实验的能力。2.2. 引导学生正确做好实验。教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、 酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管、滴管。药品：绣江河水

2、、自来水、蒸馏水、明矶、肥皂水。课时安排2 2 课时。教学安排2 2教案 A第 1 课时一、导入新课自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来 水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？二、新课教学城市中的生活用水是经过自来水厂净化处理过的。 有时可以利用明矾溶于水后生成 的胶状物来吸附杂质，再让杂质沉降来达到净水的目的。教师引导学生阅读教科书和图 4-4- 1414，了解自来水厂在净水过程中主要通过哪些步骤 除去水中杂质，将浑水变清水的。讲解：水净化要解决的三个问题是：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒 物质和病原微生物。自来水厂的净水过程大体上是：

3、取水T沉淀T过滤T吸附T消毒T配水。补充：先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池 中进行沉淀后，再转入过滤池，把一些不溶性的杂质除掉。因为水中除含有不溶性杂质 外，还含有一些可溶性杂质，把除掉不溶性杂质的水送入活性炭吸附池，活性炭可以吸 附一些可溶性杂质，除去颜色和异味。从活性炭吸附池中出来的水已经相当澄清了，这 时就可以进入清水池，最后再进入配水泵。在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这 样就可以送到千家万户，供人们使用了。提问：当暖壶中水不多的时候，倒入杯中的水往往有些浑浊，若静置一段时间，杂 质就会沉到水杯的底部，而上面的水就会比较澄清，这是什么原因？讲解：这

4、就是静置，静置可以使不溶性杂质沉淀。也是自来水厂进行水处理的第一 步。但是有些不溶性杂质很细小，依靠自身重力很难沉降，因此在实际净水中，尤其是 大量处理的时候，常常加入一类被称为絮凝剂的物质，促使不溶性杂质沉淀。明矾就是 一种常见的絮凝剂。吸附、沉淀和过滤是工业中常用的方法， 也是在化学实验中分离混合物的常用方法。1.1. 沉淀实验 4-14-1：明矾净水取 2 2 个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等） ，向其中 1 1 个烧 杯中加入 3 3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于 2 2 个烧杯中，静置，观察现象。现象：静置一段时间后，加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清。结论：明矶

5、具有一定的净水能力。人教版九年级化学上册第四单元自然接的水课题 2 2 水的净化教案（A+BA+B ）3 3 / / 7 7分析：这两杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入 明矶的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矶的称为吸附沉淀。明矶在这个过程中起的 作用就是吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器 底部，所以我们把明矶称为絮凝剂。通过实验，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法，增加了学生的生活经验。2.2. 过滤实验 4-24-2 :过滤液体（实验步骤见教科书第7575 页）讨论：上面的过滤实验中，有几个操作关键点？你可以利用什么物品代替实验

6、室中的滤纸和漏斗来过滤液体？教师指导学生按照教科书中的步骤做实验4-24-2，然后分组讨论上面的两个问题，教师可以参与。讨论后各小组代表发言。明晰：对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习、课堂实际操 作、学生互评、教师总结的教学方法。过滤中应注意“一贴二低三靠”。“一贴”是指滤纸用水湿润，紧贴漏斗内壁，不 留气泡，以防过滤速度慢；“二低”是指滤纸边缘略低于漏斗边缘，防止液体从漏斗外 流出，漏斗内液面要低于滤纸边缘，防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下，使 滤液浑浊；“三靠”是指倾倒液体的烧杯嘴要紧靠玻璃棒的中部，防止待滤液体流到漏 斗外，玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处，防止滤纸破

7、损，漏斗下端的尖嘴要紧靠下面烧杯 的内壁，防止滤液溅出，也能加快流速。生活中漏斗的代用品可以用各种饮料瓶自制，滤纸可以用脱脂棉代替。3.3. 吸附通过沉淀、过滤操作后所得到的水也不是纯净物，它还含有颜色和异味。这些颜色 和异味一般用活性炭来去除。活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子 储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为一一吸附。如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸 附掉一些溶解的杂质，除去臭味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、 过滤水中的杂质的。三、课堂小结这节课我们学习了自来水厂净水过程；在实验室中分离混合物的常用方

8、法吸附、沉 淀和过滤，以及过滤中的 “一贴二低三靠”。下节课我们学习软水、硬水以及蒸馏。 希望同学们预习。第 2 课时、导入新课经上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得水仍然不是纯 水。我们除去的主要是水中的不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。这时应该怎么办 呢？二、新课教学1.1. 软水和硬水（1 1）软水和硬水的概念 教师指导学生阅读教科书第 7676 页内容，了解什么是软水，什么是硬水。有4 4些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢， 就是因为该地区的水中溶有较多 的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢） 含有较多可溶性钙、镁化合物

9、的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫 做软水。（2 2）实验 4-4- 3 3：用肥皂水区分软水和硬水 把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中 产生泡沫的情况。注意：所用肥皂水不要太浓，取用的水不能太少，以免出现分不清软水和硬水的意 外情况。学生观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。（3 3）硬水的危害教师指导学生阅读教科书第 7676 页内容，了解硬水有哪些危害。 讲述：使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，即浪费肥皂又 洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢

10、后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可 能引起爆炸。补充：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。（4 4）软水的应用 通过教师的讲解了解软水的应用。 另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。2.2. 蒸馏 使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法 和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。实验 4-4- 4 4：蒸馏水的制取（实验步骤见教科书第7676 页）蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水， 再冷却为液态的水

11、， 这样水中溶解的 物质就被除去了，使硬水能变为软水。用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合 物中分离出来，达到分离和提纯的目的。思考：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对 身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素， 而自然界的水中含有不少微量元素。三、课堂小结同学们，我们要使被污染了的河水得到净化，要使污染的河水变得更清更绿，要耗 费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染、后治理的老路。水的净化很复杂， 洁净的水来之不易，我们要爱护水资源，节约用水，防止水污染。相信通

12、过我们的共同 努力，一定可以让我们的生活环境更美好。四、布置作业1.1.社会调查：了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水，写出调查报告。2.2.教科书第 7878 页“练习与应用”第 1515 题。人教版九年级化学上册第四单元自然接的水课题 2 2 水的净化教案（A+BA+B ）5 5 / / 7 7教案 B第 1 课时一、导入新课教师：自然界的水能直接饮用吗？学生：一般不能。教师：为什么？学生：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质 使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。教师：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水 的净化。二、

13、新课教学教师：浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？学生：底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。 实验：净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矶。现象：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。分析：明矶溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我 们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矶净化的。教师：我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体 分开的实例。学生：用漏勺将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把 豆浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。教师：这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？学生 1 1

14、：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。 学生 2 2：实验室通常用过滤装置（展示实物）把不溶于水的物质和水分开。 教师：在过滤时有没有要特别注意的事项？学生 1 1：过滤中应注意“一贴二低三靠”。学生 2 2：“一贴”是指滤纸用水湿润，紧贴漏斗内壁，不留气泡，以防过滤速度慢。学生 3 3：“二低”是指滤纸边缘略低于漏斗边缘，防止液体从漏斗外流出，漏斗内 液面要低于滤纸边缘，防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下，使滤液浑浊。学生 4 4：“三靠”是指倾倒液体的烧杯嘴要紧靠玻璃棒的中部，防止待滤液体流到 漏斗外，玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处，防止滤纸破损，漏斗下端的尖嘴要

15、紧靠下面烧 杯的内壁，防止滤液溅出，也能加快流速。教师：同学们说得很好，我们再看看过滤前和过滤后的水有什么变化？ 学生：过滤后的水较澄清教师：山泉水为何总是很澄清？ 学生：当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。 教师：过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？ 展示：借助活性炭净水器（教师展示图4-4- 1717“活性炭净水器示意图” ，简介活性炭的原理）。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。 学生动手将活6 6性炭加入过滤后的水中。教师：自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢？ 教师指导学生观看图 4-4-1414“自

16、来水厂净水过程示意图” 。了解自来水厂在净水过程 中主要通过哪些步骤除去水中杂质，将浑水变清水的。讲解：自来水厂的净水过程大体上是：取水T沉淀T过滤T吸附T消毒T配水。三、课堂小结 教师：通过学习我们知道了自然界中的水都不是纯水，通过沉淀、过滤、吸附等多 种步骤和渠道可以使水得到不同程度的净化，但费时、费力、劳民伤财。所以，爱护环 境、保护水资源，从我做起，从现在做起！第 2 课时一、导入新课 教师：经过上述处理过的水、澄清透明、比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 学生：不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。教师：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。这 节课我们就学习什

17、么是硬水、什么是软水，以及蒸馏水的制取等。二、新课教学教师：生活中我们可能有这样的经验：经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一 层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些 化合物便会生成沉淀水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁的化合物的水叫硬水。不 含或含较少可溶性钙和镁的化合物的水叫软水。教师：如何区分硬水和软水？学生：加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。 教师和学生共同完成实验 4-4- 3 3。教师：硬水的危害有哪些？学生 1 1 :既浪费肥皂又洗不干净衣服。学生 2 2:锅炉里结水垢有爆炸的危险。教师：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的

18、水，人体健康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化 工等部门，都要求用软水。教师：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。你知道怎 样除去吗？学生 1 1:生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。学生 2 2： 工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水。学生 3 3:实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 教师：下面我们观看实验 4-44-4 蒸馏水的制作”。 教师演示蒸馏水的制取过程，学生观察、讨论。教师：蒸馏水的原理是什么？学生：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中 溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。教师：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水