培优补差个案分析

1、培优补差个案分析许魏明）个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是 由母亲负起教育的责任。 母亲的性格比较急， 教育孩子常动辄就批评。 祖父母也参与到对孩 子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较 依赖的。日常行为表现学习方面： 雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上， 从不举手发言， 不会 主动参与到课堂上的小组讨论中， 还常常不自觉地在搞小动作。 做作业的时候， 精神不集中， 常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作， 写字的速度慢， 每天的作业很晚才能完成， 常会欠交 作业。人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，

2、只是和坐在一起的 几位同学来往， 交往的圈子窄。 常常借一些文具给同学， 但从来不要求别人还。同学拿了自 己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长， 在收拾书包，排队等等， 常常会落在全班的最后。 由于每天完成作业已经很晚了， 常常是由 母亲帮忙收拾书包。跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。 三、 诊断 分析： 雷雅欣的家庭的文化素质比较低， 但由于家庭的教育方式也简单， 造成她一方面在妈 妈的呵斥下没有建立起应有的自信心， 觉得做什么事情自己都是错的， 清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的） 。雷雅欣在不断感受失败

3、，正是在这一恶 性循环的过程中 , 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多 , 缺乏自信心，缺乏学习积极 性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。第一次接触雷雅欣，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话， 只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天， 她也是羞开朗的感觉。我 上课之前， 我先 我对她进行个别羞答答地捂着嘴巴， 小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮， 首先主动找她聊天， 说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。 告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备， 然后在小组讨论的时候， 辅导，

4、再让她发言。我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同的教育方法。要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合， 创设一个统一、 向上 的环境给孩子。 雷雅欣的家长都十分重视她的学习、成长，就是方法用得不恰当。 孩子在母 亲的严厉管教和祖父母的宠爱下无所适从。 我建议母亲在教孩子时， 要求要低一点， 不要拿 孩子与其他人比较， 先让孩子超越自己， 着重鼓励孩子， 尤其对于她进步的火花， 哪怕是星 星之火，都要及时给予赞扬。给多一点时间， 让孩子通过自己的努力一点一点的进步。 还恳 请祖父母不要再太溺爱孩子， 注意不要

5、买那些高级的文具给孩子， 不要对孩子的要求太满足， 做到奖罚分明。3、通过友谊的力量，促进她走向新的台阶。我把她编排在一个比较活跃，上进 的小组内， 让小组成员带动雷雅欣的进步。 引导小组同学主动与她交往， 在课堂上要提醒她 不要开小差，鼓励她参与到小组讨论中。效果与体会孩子天生喜欢给别人赞扬， 雷雅欣现在开始减少对老师的恐惧感， 在师生 的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上，刚开始，虽然在小组讨论中练习 好了，可是一站起来发言，还是紧闭嘴巴，一字不哼。经过反复的训练，终于开“金口”， 现在虽然仍不会主动举手发言， 但是已经不抗拒老师的提问， 基本上一些简单的问题能完整 地自己解

6、决。家长也反映孩子学习的主动性增强了。这次单元考试，虽然周婷婷考试有 85 分（以前的成绩多 60、70 分左右）。知道成绩后十分高兴，自信心也在成功之中逐渐建立起后进生转化情况记录表1姓名陈堒年段/班级二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因1.说假话、欺骗家长老师冋学是家常便饭，张口即来。2上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。1 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3自控能力差，学习习惯和态度都不好。4家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。1 在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自教育措施

7、信心。2给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3. 有进步就及时表扬，树立他们的信心。4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5. 让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家果听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表2姓名李加胜年段/班级二( 3)班辅导教师落后 表现 及原 因1、上课无精打米，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一 点学习的兴趣。2、下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对 不对，书写相当潦草

8、。教育措施1. 在思想上教育他，感化他。2. 特意安排 个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3. 单独给其辅导。效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纟纪律上也能自己约束自己了。后进生转化情况记录表3姓名王依萍年段/班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习目的不明确，缺之兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。缺之进取心，自由散漫，懒惰怪癖， 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教 育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明

9、礼貌教育。2 .进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回 家的作业：做几件感恩的事。3 .课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心； 另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩 有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的 事。后进生转化情况记录表4姓名唐正坤年段/班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉， 课后作业字迹潦草， 般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业， 甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。教育措施1、

10、利用其“闪光点”树立其信心。2、 根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习 的态度有所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心， 学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也 融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化情况记录表5姓名赵帮鑫年段/班级二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因（1）受家庭环境影响，心理原因，缺乏自信心，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）（3）学牛基础差。教育措施、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长米用 多种方式进行沟通二、多

11、元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“帮”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来， 较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少 题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、一单元测 验中，成绩较上学期有了进步。后进生转化情况记录表6姓名金开祥年段/班级二( 3)班辅导教师落后 表现 及原 因该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思 维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真， 课后经

12、常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实， 而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较 多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏， 主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受 不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所 以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这 个学期研究的重点。1找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进教育2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文 措施文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅 读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了 “点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他 的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多 关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈 进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造 一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他