培训讲师等级评定制度正式版

1、培训讲师等级评定制度正式版培训讲师等级评定制度一、等级晋升办法1、目的明确培训教师职业发展规划使培训讲师能够有效的自我评估，不断完善、超越自我 提升培训讲师个人素质及培训技能2、适用范围中电商营销部培训组培训讲师3、培训讲师等级划分划分为四个等级：实习讲师、初级讲师、中级讲师、高级讲师4、等级说明等级技能要求培训课程课酬见习讲师了解培训组织、培训实施的流程； 对课程能生动讲解，并能自己组织相关案例：初级讲师能够独立编写指定教材、教案、讲义能够独立承担培训的组织、实施、跟踪等工作能够了解顾客心理掌握一定的培训技能，培训生动性强中级讲师产品推广能力：能够针对市场竞争现状编写具有针对 性、实战性的教

2、材具有丰富的培训经验，及培训人员激励的能力 具备一定的业务技能，能够策划、培训促销活动高级讲师精通业务工作，能够承担电商人员培训 产品战略及市场分析、市场推广 培训战略的制定5、评定办法讲师资格：具备“讲师等级说明”条件；需上交一份资格评定单，对前期的包括培训内容、培训课题、培训人数、培训场次、培训地区效果反馈等。 具体办法：第一阶段：准备一份专题培训教材，需有教材、教案、幻灯等教学资料。第二阶段：授课，评定人员对授课内容、表现等各方面评估、测试第三阶段：答辩，对答辩人进行相关的技能测试，考核基本素质、反应能力、表达能力等，填写讲师资格评定表 证书：颁发“中电商讲师”证书，盖有中电商印章，并有

3、相关领导签名。同时标注“讲师等级”。二、培训讲师定位、职能、职责1、讲师定位2、职能3、职责4、学习讲师素质评定表姓名日期培训课题培训课时讲师级别从事培训时间1讲师个人素质声音音里、语调109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)肢体语言109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)仪态、仪表109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)2、培训技能气氛调节109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)学员互动性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)授课方法109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)时间分配与控制109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)3、课程

4、内容实战性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)条理性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)充实性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)4、教材、教案教案结构109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)教案可读性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)教材排版、编辑109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)教材内容丰富性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)幻灯片生动性109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)5、答辩反应速度109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)答案满意程度109 分非常好；98好；86适中；6差；(分

5、)语言流畅109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)思路清晰109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)时间控制109 分非常好；98好；86适中；6差；(分)总分评语：培训讲师考核评分表项目分类得分5分最高，1分最低评分标准与解释以卜表述为5分，满分的条件1课堂讲师肢体语言543211. 1站姿、行姿、手势表现是否的得当?站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度；挺胸； ?行姿：根据讲授内容有一定的走动，但是不会连续来回的徘徊，让人头晕；走 动时眼神始终保持与学员接触，并没有 背对学员的情况岀现；?手势：双手自然摊开在小腹位置，有一定的变化；没有叉腰、叉裤兜

6、、抱胸、 背手的习惯性动作；1. 2紧张情绪控制是否适宜?表达准确清晰，语速在 120-150个字/分钟；无口头禅；?脸不红，不出冷汗；?眼神镇定，不四周张望；?没有多余的和习惯性岀现的肢体动作；1. 3目光是否关注每个听众?没有持续地盯天花板、地板和黑板；?没有持续地看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台；1. 4面部表情是否亲切?面部表情有亲和力；?面部表情随着讲授内容而有变化，并配合讲授的内容1. 5板书是否适当和清晰?讲授内容的重点、关键点和难点，在PPT中没有表明，为方便学员理解和深刻认 识，在白板中板书并强调，方便学员做 笔记和记忆?板书字迹工整，清楚，大小适中，每个学员都能看见

7、板书2授课表达技巧2. 1表达是否清楚易懂?所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻和清楚， 让每个学员都能掌握和理解?口齿、吐字清晰，普通话发音不影响学员的收听；不吞字、不拖泥带水2. 2声音疋否抑扬顿挫?声调、语速和节奏有变化，根据授课内容；音量时高时低，如行云流水，如同 歌曲有旋律的感觉2. 3没有多余的口头禅和无意义的废话?没有啊、然后、接着等频繁岀现的口头禅，和与内容无关的费话和累赘的 语言和声音助词2. 4疋否冃匕有声音强调重点?讲授内容岀现重要的概念、故事在精彩的地方需要声音的特殊处理，或者高， 或者低，与平时的声音不同，吸引听众 的听觉神经2. 5是否有运

8、用停顿?授课在提问、重点、内容承接和转换话题时，运用短暂的停顿以表示区别3与学员互动和交流?3. 1是否鼓励学员参与?授课时讲师刻意地关注学员的收听状态，当发现学员兴趣低落时，会采用各 种成人教学手段提高学员的学习兴趣和 参与意识?采用的互动手段有：提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例 分析等各种方法，提高学员的学习兴趣3. 2是否运用破冰调整学习气氛?讲师在上课开始，或者与陌生学员刚接触时，讲师的授课重点不急于讲授内容， 而放在学员的情绪和兴趣上?通过将学员都能接受和理解的故事、案例，由浅入深慢慢将学员引导到新的知 识点和授课内容上?利用幽默打破陌生学员和老师之间的隔膜和紧张

9、?通过介绍自己和授课的主题，让学员了解学习目的和方向，集中学员的注意力3. 3是否适时提问启发学员思考?在需要时会向听众提岀各种问题，让学员思考或回答，增强授课的互动性?提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适度?不会为互动而提问3. 4能及时处理学员的提问和疑问?当发现学员的表情有疑惑岀现，会及时地停下来，了解学员对内容的理解程度， 并回答学员的疑问，再继续授课3. 5关注学员的反应并及时调整内容和进度?授课的内容和节奏并不是固定的，每次授课根据学员的实际情况和听课的反应 调整进度和时间?重点和关键点的讲授时间可根据学员临时调整4内容组织4. 1引导主题是否吸引学员?课程开始和单元开始都

10、采用切题和引导的技巧吸引学员?采用悬念和适度夸张的艺术手法处理讲授的内容?出奇不意?意料之外，情理之中的授课内容4. 2内容是否层次清晰、逻辑顺序合理自然?授课内容的组织有条理，内容分成几个部门；每个部门分成几个小点；每个小 点分成几个层面-点线清楚?知识点、故事、案例之间有关系联系 -主线的存在?点之间的线-逻辑合情合理4. 3观点和论据是否清楚明确?授课内容观点清晰明确?论据素材充分，可信?论证角度多元，不偏激、不片面，让人信服?论据所选取的素材与论点的关系密切，有说服力度4. 4内容安排是否有重点，主次是否明了?内容重点突岀?内容主次分明4. 5故事和案例是否与内容贴切和有启发性?每个重

11、要的知识点和观念点都有相对应的故事和案例说明?故事和案例素材的选取与讲授内容有直接的关系，有助于学员理解和接受讲授 内容?故事和案例的处理手法-突岀重点，与内容有关的细节详细讲解，无关的铺垫快 速介绍和略过4. 6内容之间的联系和承接是否流畅和自然?课程从宏观上是一个整体?课程从微观上又相互有机的结合?内容上承接自然，一气呵成5总体评价5. 1授课是否始终吸引听众?学员始终对讲授充满好奇和兴趣?内容生动，容易消化?不断有机会让学员参与和思考，学员的思路紧跟老师讲授的主线5. 2讲述是否有说服力和影响力?讲授的方式和内容具有强大的说服力和理论依据，让人折服?给每个学员思想的震撼，深深地影响到每个

12、学员的内心10.4项目建设后耕地质量分析依据GB/T28407-2021、GB/T28405- 2021和农用地产能核算技术规范，项目 区整治前现状耕地等级12等地28。69hm2、11等地21.19hm2 10等地62。48 hm2、 9等地38。35hm2; 8等地67。65 hm2综合上述描述，经加权平均法计算，项目区 的耕地利用等级为9等，通过本项目整理及各工程的实施，预计将项目区耕地质量等 级由9等地提升为8等地。参照重庆市高标准基本农田建设技术要求（试行）的指标要求，向斜平顶低 山区耕地质量至少提高一个等级，因此本项目耕地质量达到重庆市高标准基本农田 建设技术要求中的耕地质量要求。

13、项目区耕地质量等级表耕地利用等等级面积（hm2）项目区加权平均等别整治后平均等别8等67。659等38。3510等62.489等8等11等21.1912等28.69合计218.36-9。5耕地质量等别计算9。5.1确定评定因素分级分值参照重庆市高标准基本农田建设、耕地质量等别评定等标准，建立评定因素增量值与耕地产能增加值之间的关系模型，以整理前因素分值为基准，以因素增加值为依据，分别确定水田 和旱地分值。表9.5。1整治后耕地质量等别提升幅度评价因素分级分值表工程类型A 土地平整工程B灌溉与排水 工程C田间道路工程序号A1A2A3A4B1B2C1C2待选因素有效土层 厚度(cm)土壤有 机质含

14、 量()田块 规模 化率(% )梯地化 率()保灌 面积 比例(%)保排面积比例新修及改 造3m田 间道路网密度(m/hm2)新修及改 造1m生 产大路网密度(m/hm2)增加值(X)5100.0530-503050510103010-15510提升 幅度水田0。1一0.1一0。10。10.10.1旱地0。1一0.10。10.10。10。10。19.5。2整治后耕地质量等别提升幅度计算依据土地整治项目工程内容，计算评定因素的增量值和分值，再根据下式计算土地整治后耕地质量等别提升幅度。A=A i+ A2+ A3 +A4B=B i+B2C=Ci+C2Y= (A+B+C )/ 3式中:A为评价单元土

15、地平整工程综合评定系数；B为评价单元灌溉与排水工程综合评定系数；C为评价单元田间道路工程综合评定系数；Y为整治后耕地质量等别提升幅度。计算得出：水田的耕地质量等别提升幅度丫=0。20旱地的耕地质量等别提升幅度Y=0.239.5。3整治后耕地提升1等各评价因素增量值最低标准根据各等别耕地质量提升的限制因素，根据上表确定出了各等别耕地提升i等各评价因素增加值所要达到的最低标准，可视为土地整治工程规划设计的参考标准。9。5。3整治后耕地提升1等各评价因素增加值推荐最低标准整 治 刖 等 别土地平整工程( X)灌溉与排水工程(X)田间道路工程( X)整治后 耕地质 量等别 提升幅 度(Y)有效土 层厚

16、度(cm)土壤有 机质含 量()田块规 模化率(%)梯地化 率()保灌面积比 例()保排面积 比例()新修及改 造3m田间道路网 密度(m/hm2)新修及改 造1m生产大路网 密度(m/hm2)7等为.05為0药0羽0初。118等为.05为0濾0羽0羽0初.139等为0為00药0羽5羽0初.1510等为00药0丝0丝0初.1811等罗0支0药0丝5丝0初。2212等支0罗0支0药0丝5丝0初。29注：土地整治项目可针对项目区耕地质量限制因素，适当调整因素组合或提升标准值。9。5。4评定结果从评价结果上看，除了八等地不能满足提高一等的要求外，区内其他等别的耕地均能满足向 上提高至少一等的要求。项

17、目实施后区内耕地质量平均等级为八等地。12.4耕地质量评价项目区现有耕地中灌溉水田质量较好， 土层营养丰富，耕作层较厚，可以满 足农作物生长的要求；旱地土壤贫瘠，营养匮乏，且耕作层薄弱 ，水土流失严重， 影响农作物的生长。整理后灌溉水田质量不会发生太大的变化， 农作物生长不会 受到影响；旱地通过坡改梯、砌筑田坎、完善灌排系统、配套生产道路 ，因此整 理后旱地质量会得到明显的改观，能有效的促进农作物生长。项目区内整理后主要作物包括水稻、玉米、红薯和蔬菜 .项目区内耕地水稻平均产量提高至 9075kg/hm2，玉米产量为 7095 kg/hm2，红薯产量为 13395kg/hm2,小麦产量4890

18、 kg/hm2.按照加权平均计算，粮食综合产量为8614 kg/hm2.按照GB/T28407-2021农用地分等规程和 GB/T28405-2021农用地定级规程标准确定。参考江津区耕地地力评价成果，耕地等级由项目实施前89等提高至8等地。车辆综合性能检测和技术等级评定制度根据 中华人民共和国安全生产法 、吉林省生产经营 单位安全生产管理暂行规定 、道路交通安全法 、道路旅 客运输及客运站管理规定 、道路旅客运输企业安全管理规 范（试行）等法律法规规定 ,为加强对我公司客运车辆技术状 况检测和年度审验 ,检验的管理、督促 ,结合公司实际 ,特制定本制 度：一、审验时间 :车辆道路运输证 “车辆审验及技术等级记 录”中标注的有