十几减9、8练习课

1、教学设计（教案）一一模板基本信息学科数学年级一年级 教学形式讲授教师xxx单位xxxxx小学课题名称十几减9、8练习课学情分析通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分析综合能力。教学目标教学目标1、通过复习十几减 9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培养学生分 析综合能力。2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题认识应用题的结构，理 解数量关系，为学习文字应用题做准备。重点难点重点：让学生自己通过观察被减数和差，找出计算规律，提高计算能力。难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题教学过程一、复习十几减 9和十几减8，在复习的基础上引导学生找

2、规律1、教师在黑板上竖着依次书写：11 ,12 ,13，18，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来.师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？（十几减9的差都比被减数个位上的数多1）师：为什么会有这样的规律呢？（因为个位上的数不够减，先用10减9剩1 , 1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1）师：计算十几减9的题目怎样想比较快？（给被减数个位上的数加 1 .）教师出示十几减9的式题卡片（打乱顺序），让学生口算.2、教师在黑板上竖着依次书写：11 ,12 ,13 ,，17，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动

3、，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来.师：观察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？（十几减8的差都比被减数个位上的数多2）师：为什么会有这样的规律呢？（因为个位上的数不够减，先用10减8剩2 , 2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2）教师出示十几减 8的式题卡片（打乱顺序），让学生口算.二、进行加法和减法的混合练习1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对.2、 出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最后看哪位同 学累计分高.8 + 3 11 9 10 89 + 6 14 8 15

4、8 8 + 5 18 99 + 7 17 9 14 98 + 89 + 29 + 812 816 9三、教学补充题。1、教师出示图文应用题 1。师：这幅图是什么意思？（筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果）师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？（生答略）师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？（想：几加3是10 , 7加3是10 .从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果 ）师：应该用什么方法计算？怎样列式?学生回答后，教师板书：10 3=7 .2、教师出示图文应用题 2。师：这幅图是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支）师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？（生答略）师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？（想：几加4是14，10加4是14 .从14支里去掉4支，就是盒里面有几支）师：应该用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：14 4=104、猜一猜.师：今天老师带来了 10张口算卡片，现在我们做几道：16 810 6 11915 8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10 , 6加4是10 ,从