古诗词曲专题

1、古诗词曲复习 课标指出：学生要“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品味和审美情趣。 ”由此不难看出，古诗词曲的学习重点一是积累， 二是鉴赏。 考察一下近几年各省市中招考试题， 也可以发现中考命题也正是在这 两方面。所以，我们在复习中，一要抓积累，二要抓鉴赏。一、古诗词曲的积累方法 从平日的教学看，死记硬背诗词曲是件劳而无功的事情。 因为它们篇幅短小， 死记硬背，学生是很快能背诵，但又很快就忘记了。考试时，常常出现许多错别 字，或对情景默写题张冠李戴，原因是学生不理解诗句含义。鉴于以上情况，除 了要激发学生的兴趣外， 还要努力使学生明白诗句的含义， 理解句子的意思， 这

2、 样才能巩固背诵的成果。以下方法，不失为巩固教学成果的有效方法。1 、诗词接龙：举行诗词接龙比赛，激发诵读兴趣。2 、聆听仿古的吟诵：古语云： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”可 见，诵读对学习诗词非常重要。找到子午书简中的名家诵读，学生聆听，接着教师吟读，目的让学生 能放开吟唱， 从而培养学生的朗读兴趣； 然后各小组内学生轮流读； 最后推出本 组优胜者，进行吟咏式朗读展示。 一咏三叹，读出了经典诗词的韵味与情 感。3、唱诗词：在网上搜找各诗的歌曲， 让学生跟着学， 或者把诗歌的内容填入现成的曲 谱中，让学生歌唱。 让学生唱出来，不仅仅加深记忆，还加深理解。4 、演诗词：根据学生的性格、

3、能力安排小组 ，学生主要选择故事性强的诗词曲进行改 编，如孟浩然的过故人庄 ，那真是心有多大舞台就有多大。5 、领悟意境赏诗词：在读、唱、演的基础上， 学生对诗词曲的思想内容和主旨已经有了比较深 刻的理解和把握。 在此基础上， 让学生对诗词曲的语言进行品味赏析。 品味的方 法先一起探讨，学生各抒己见，然后动笔写。不在于字数多少，关键是能有自己 的品味和感悟。有了这条要求，学生就敢动笔了。6 、品味书香画诗词 : 让学生擅长写的就写，喜欢画画的就画出来。例如：“踏花归来马蹄香” ，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来” 。因为诗人的感情往往是借助景、物来表 达，景、物成了诗人感情的载体。把握了诗歌的

4、内容，感知诗人的情感，进入诗 词的意境，领会诗词的主旨，让学生任选一首诗歌，想像诗歌给我们展示了一幅 怎样的画面：题诗画、诗配画都行，但要注重画出诗词曲的意境美。二、古诗词曲的鉴赏古诗词曲以高度凝练的语言，形象店表达作者的丰富的思想感情，古诗词 的内容是社会生活的最集中的反映，它的语言是凝练的、形象的、音节和谐、节 奏鲜明。鉴赏所含内容较多，涉及到遣词造句、语言风格、语体色彩等。古人炼字讲究简 练，即言有尽而意无穷。凡是鉴赏之言，皆是经过精选的，有典型性的，能代表 或暗示出其他许多东西。（一）诗歌内容的鉴赏要准确鉴赏诗句，必须熟悉古典诗歌在内容上的分类， 熟悉以后，可以快速推断 出诗歌的内容，

5、以及赏析常用的手法。1、咏怀诗 常见风格：或含蓄深沉，或慷慨激越 常用意象：香草美人，流水清风,烟云明月，花开叶落，常用典故。常见思想感情：表爱国进取，思建功立业，恨年华易逝，叹壮志未酬常用表现手法：联想象征，抑扬对比，直抒胸臆，起兴，用典咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，即为抒怀。例如：怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事，然后体味作者抒发了什么样的情 怀。2、咏物诗咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感 情表达比较含蓄，更需要我们在读解时用心体味。咏物诗的鉴赏

6、要点：既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境， 求其“形似”。 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。 从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。 从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 咏物诗的鉴赏方法：1、“读清”全诗。2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙。3、山水田园诗常见风格：冲淡宁静、平实质朴、清新洗练常用意象：田园、山水、林木、庄稼、家禽、家畜常见思想感情：不满现实，追求淡泊，安贫乐道，归隐闲适常用表现手法：寓情于景，即景抒情，白描，烘托

7、，虚实结合山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。 这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都 融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。4、咏史怀古诗常见风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁常用意象：历史人物、历史事件常见思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇常用表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论 弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历 史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解 要体会意图。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触 发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇赤

8、壁怀古，这赤鼻矶也可以说是触发诗人 感想的媒介。 领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性 思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起， 或是感慨个人遭遇，或是搏击社会 现实。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。 分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的；有议论引发的.在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。读咏史诗,首先要弄清史实，典故，其次要体会意图，感情,再次要评析技巧，手法. 在写法上，咏史诗常常运用典故，或写景,或对比，或衬托，或抑扬,或讽刺,或含蓄 等等。5、边塞征战诗(1) 内容：边塞风光(奇丽壮阔)统治者 (穷兵黩武)将士 (生活艰

9、苦)(2) 情感：对家乡思乡念亲；不畏艰险，杀敌报国的豪情；环境艰苦，厌战思 乡(3) 风格一一雄壮豪迈、慷慨雄奇、悲凉伤感(4) 常用手法一一比喻、夸张、用典。(5 )常用词语:金鼓旌旗烽火羽书戈矛剑戟斧钺刀铩胡羌羯夷长云秋月雪山孤城雁飞鹰扬箭飞马走边塞诗的鉴赏方法第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我 们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解， 对体会作品的内容和 作者的感情肯定是大有帮助的读边塞诗，了解 诗歌创作的时代能在一定程度上帮助我们了解诗歌的风格 盛唐时期，边塞诗大都豪迈，爽朗，昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮，惋伤的成分多了起来

10、；到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷安，这类诗歌大多抒发悲愤，哀痛之情 第二、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写建功立业的渴望，有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞 外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的陈述久 戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光 在边塞征战的大题材下，这类诗歌的内容异彩纷呈：李益磧里征人三十万，一时回首月中看”将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨岑参“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的。有的豪放旷达，有的

11、雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。6思乡怀人诗鉴赏要点： 了解常见思想情感。羁旅愁思：孟浩然宿建德江思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟征人思乡：李益夜上受降城闻笛闺中怀人：王昌龄闺怨 分析人们思乡缘由。战乱频烦；久戍边关；宦游不归；山长水阔；漂泊在外；雁归故乡；贬官异地;逢年过节。 人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。托物传情；月、雁、笛、柳。因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。妙喻传情：乡愁。7、送别诗 鉴赏要点： 古人由于道

12、路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更 重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送 别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离 愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如 柳永的雨霖铃。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒 情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。a 表达恋恋不舍，依依惜别的感情，叙写朋友间深挚情意。b 内容以叮咛、歌颂、劝慰、勉励友人为主，兼抒别情。如王勃诗送杜 少府

13、之任蜀州，高适诗别董大及李白赠汪伦等 。c借送别抒怀咏志。以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀 抱。如李白诗南陵别儿童入京 、王昌龄诗芙蓉楼送辛渐等。其中以王昌 龄的芙蓉楼送辛渐最有名气。（二）诗歌手法的鉴赏A、析意境型这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。a、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？b、答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语 言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二

14、要用自己的联想和想像加以再创造，语 言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者 感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。C、答题示例：阅读下面一首诗，然后回答问题。西楼曾巩海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤 岸，又咆哮着远去

15、，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势 （步骤一）。这首诗描 写了海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤二）。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情 （步骤三）。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子， 敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。d、附相关术语：常见意象1、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。2、对月思亲一一引发离愁别绪，思乡之愁。3、以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折 柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。4、以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。5、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。6、菊花坚贞高洁的品质7、梅花

16、一一傲B、分析技巧型题1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法 ？2、提问变体： 请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首 先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。4、答题模式： 准确地指出用了什么表现手法 （ 抒情手法： 直抒胸臆和间接 抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬 托、对比、虚实、大小等）；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；这种 手法表达了诗人怎样的感情或旨意。C、语言特色诗歌鉴赏对语言方面的考查主要有两个方面，

17、即“整体把握”和“局部揣摩”。 前者着眼于整个一首诗所表现出来的语言风格和特色； 而后者则是对个别字词运 用巧妙的赏析，包括炼字和诗眼。答题步骤1、整体把握 一般也是“三步走”的步骤： 用一两个词准确点明语言特色 （能用来答题的词语一般有： 清新自然、 朴实无 华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等） （采 点一）； 结合诗中有关语句具体分析诗歌哪些诗句体现了这种特色（采点二）；指出这样的语言对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果（采点三） 。2、局部揣摩 无论是炼字型还是诗眼型试题，都是按照“四步采点”的步骤进行解答： 解释该字在句中的含义（采点一，有些试题解释含义可以

18、省略）； 展开联想和想象，描述该字在诗歌中所描述出一幅怎样的景象（采点二）； 明确该字所运用的表现手法或修辞方法（采点三）； 具体分析该字在烘托诗歌的意境，或表达的内容、感情方面的作用、效果（采 点四）。需要指出的是， 如果试题没有明确炼字或诗眼， 那么我们首先要完成的是确认凝 练传神的“那一个字” 。确认的依据一般是词性，如动词、形容词、副词、数词 等。常见误区 在“整体把握”方面，常见的误区是语言风格的张冠李戴，因为有些学生不能 准确区分两种有相似点的语言风格，如“朴实无华” “明白晓畅”和“清新自然” 等，一旦确认出现偏差， 那么紧随其后的分析也就离题万里了， 因此要十分慎重， 准确区分

19、。在“局部揣摩”方面，主要的问题是缺少“还原” ，不知道要将“炼字”或“诗 眼”带入原诗句去描绘画面。例 1阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。春怨（盖嘉运） 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请结合有关诗句，分析本诗在语言方面的特色。 过程分析 : 全诗写一个女子被在枝上鸣叫的黄莺惊扰了思念远在辽西的丈夫的美梦， 起来去 追打黄莺一事， 没有一处难以理解的地方， 因而可以认定诗歌的语言风格为 “明 白晓畅”。而诗歌中“黄莺儿”“莫教”“惊妾梦”“不得”等处均明白如话，都能 体现这一风格特点，我们只要通过语言去分析诗句的内容就可以了。规范解答 : 此诗语言特点是明白晓畅，口

20、语化（步骤一） 。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的 纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 忧了自己思念丈夫的美梦（步骤二） ，这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念 之情（步骤三）。D分析情感主旨1、诗歌情与景的三个层次。一般认为诗歌“情与景”分为三个层次：物象、意象、意境。在诗歌鉴 赏情与景的关系中， 我们可以简单地理解为： 物象即客观现实生活中的形象 【通 俗地说就是诗歌中写了什么景物 （或事物、 人物）】；意象即诗歌中浸透诗人情感 的物象【就是诗歌中涉及的景（或物、人）的情感倾向】 ；意境则是诗人主观 思想感情与客观现实景象 （或社会景象） 和谐统一而成的艺

21、术境界 （也就是我们 平常说的诗歌的“情与景”的统一） 。明确：“情”与“景”是意境的两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特点； 领悟诗歌的意境应该从景、 情两方面去探寻和体味。换句简单的说， 就是这首诗歌什么人写了什么样的景， 抒发了什么样的感情， 表达了什么样的思想 ？能弄懂这些， 就能领悟诗歌的 “意境”，也就把握了诗歌 的“情与景”。2、诗歌鉴赏“情与景”关系中情的把握。大致可以从两个方面去 把握：或是从诗歌中常见意象的内涵来把握；或是 从诗歌的主题思想（题材）来把握。3 、分析分析诗歌中写景的一般方法。（1）从作者观察景物的立足点和 描写景物的角度入手分析。如高、

22、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。（2）从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所 感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。（3）从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（ “晓看红湿处，花重锦官城” ）； 以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中” ）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独 明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” ）；粗笔勾勒和细部描绘 相结合（“千山鸟飞绝，万径 人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” ）；比兴手 法的运用（蒹葭）。4 、理解掌握诗歌中情与景的大致结合方式。（1）情中见景；（2）景中含情；（3）情景并茂

23、；情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。（B）以景衬 情（以乐景写哀情、以哀景写乐情） 【反衬的手法，古人曾评价说： “以乐写哀， 以哀写乐，一倍增其哀乐。 ”鉴赏诗歌之“情与景”题型的一般答题方法。读懂原诗（用自己的话翻译诗歌） ，用恰当的术语明确诗歌 “情与景”的关系（相 当于我们平时所说的表现手法） 。【步骤一】明确： “情与景”常用术语有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景） 、 虚实相生、渲染烘托（以乐景写乐情、以哀景写哀情） 、衬托（以乐景写哀情、 以哀景写乐情）E、评价题型答题思路：（ 1）认真审题（ 2）深入阅读理解诗词（ 3）结合诗歌内容，结合评价答

24、题答题注意：（ 1）紧扣诗文内容，点面结合地分析（ 2）阐明理由时，紧扣评价关键词二、比较评价题型答题思路：（ 1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景 知识（ 2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析，表述时要注意条理清楚， 层次分明。失误及矫正 比较评价型题出错的现象有：在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价， 不注意题干中提示的比较角度，在表述上条理不清，层次不明，要点不全。这种题型回答时注意： （1）首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要 的写法，包括作家作品的背景知识。 （2）其次要结合题干中的比较角度来寻求诗 词的