古今文章电脑藏

1、古今文章电脑藏教学设计一、教材分析（一）教材的地位和作用 古今文章电脑藏 是西安交大版信息技术 4 年级上册第一单元 用电脑 做文章 第 1 课的内容，是在学生初步掌握了信息技术的基本知识，以及Windows 基本操作写字板的基础上学习的。通过这一课的学习，使学生学会启动WORD,通过认识并熟悉 WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在学习的过程中， 把知识的学习和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展， 是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。 。（二）学情分析：本段学生的好奇心强， 求知欲旺盛， 对新事物接受得比较快。 要善于抓住这一点 完成教学。

2、通过学生主动尝试，学习新知。对于在家进行过操作的学生，这部分 知识是很容易掌握的， 但对于未接触过电脑的学生来说， 操作起来比较困难。 要 注意学生的差异性，因材施教。（三）教学目标：基于对教材的理解和学情的把握 ,我将本课的教学目标分为了三个层次：1、（知识与技能目标）：能熟练掌握启动WORD的方法，熟练掌握退出WORD 的方法。认识 word 窗口各组成部分。2、（过程与方法目标： ）在探究性学习的过程中，培养学生主动获取知识、 动手实践进行探索、综合运用知识解决问题的能力。3、（情感态度价值观目标： ）激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探 究学习的过程中培养成就感， 为今后学会自主学

3、习打下良好的基础。 通过小组合 作学习，培养学生互助协作精神。 初步激发学生对信息技术的兴趣， 使他们爱电 脑、用电脑。二、教学重难点为了实现教学目标，我将教学重点确定为（认识 word2 窗口的组成和功能。），根据四年级学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于（认识 word2 窗口的组成和功能。 ）。三、教学方法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型 "任务"为主。因此 本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过引导学生打开美丽的word 文档来激起学生学习的兴趣（引趣激情法） ，通过教师的细致讲解教会学生 打开 word 方法（范例演示教学

4、法） ，之后设置任务，让学生运用已学知识，自己 动手，填写 word 窗口组成（任务驱动法） ，使教学内容合理流动，水到渠成。教 学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气 氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习， 使课堂能在生动、 有趣、高效中进行。四、教学准备word2003 素材登鹳雀楼 、 春、 通知、 乌鸦喝水等，多媒体网络 教室。介绍 word 窗口及工具栏的课件。五、教学设计整个教学过程分为以下四个部分来完成：（一）创设情景，引入新课（二）自主探究，协作学习（三）练习巩固，技能提高（四）评价提高，归纳总结（一）、创设情景，引入新课首先展示写字板文件， w

5、ord 文件，让学生自己打开观看。这些 word 窗口展 示 word 功能的强大，版面的漂亮，通过引导学生打开美丽的 word 文档来激起 学生学习的兴趣。 利用学生对美好事物的向往， 激发学生的学习兴趣， 使学生在 情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。二）、自主探索、协作学习 任务一、打开已有的文档，认识 word。师：你能不能猜一猜 Word 能用来做什么呢？师：WORD是一款文字处理软件，和我们以前学习的“写字板”很相似，但 是Word的功能强大，我们不仅可以用 WORD来写作文、记日记，还可以在文章 中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作。师：谁能说说，

6、老师刚才怎么打开的这几个 Word 文档？生：双击图标。 任务二、学习 word 窗口组成。让学生通过自已打开桌面上的课件来自主探究学习。师：我们来看看“登鹳雀楼” 这个 Word 窗口，这里面由我们学习过的内容， 你能说出他的名字吗？生：标题栏、菜单栏、滑块（滚动条） 。师：还有几个我们不认识， 老师这有几个名字， 你能试试给他们找到合适的 地方吗？“常用工具栏”“格式工具栏”“编辑区”师：“常用工具栏”就是在WINDOWS系统中最常用且最常见的工具栏，一 般在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏下就是常用工具栏了。“格式工具栏” 我们通常用它来修改字体、 字号、段落等等。 “编辑区” WORD文档

7、中进行文本输入和排版的地方。（设计意图） 这个环节充分体现了学生的自主性， 让学生在不断尝试中发现 问题， 并解决问题。体验成功的喜悦。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教 师、电脑都作为学习的帮助者， 目的是为了自我学习， 同时也可照顾学生之间的 差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学， 培养学生的互助， 协作精神。三）、巩固练习，技能提高 学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切的想运用技能。这时教师及 时出示也教学任务有关的，新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对 于新内容或一些有难度的 “任务”，教师事先演示或给出清晰、 详尽的操作步骤， 便于学生自主学习。

8、并鼓励学生有所创新。我出示给学生巩固练习：任务三、练习题（书第 4 页小练习）让学生认识文件夹、画图文件、写字板 文件、 word 文件。加深对 word 的理解。任务四、再次出示书第 3页 Word 窗口图，让学生填上名称。 整个过程中， 学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来， 并把学习的 主动权交给学生， 而不是教师把知识强压给学生。 在出示分区后， 教师并不是按 部就班地讲解指法， 而是让学生自己归纳总结， 既充分地尊重学生， 又体现了学 生才是课堂的真正主人。四）评价提高，归纳总结。 针对学生完成新的任务的情况，我采取，学生自评，学生互评，老师选取典 型的例子（如：团结协作、

9、有创新等）进行全班评。在下课之前老师想问大家：你觉得这节课有收获吗？有哪些收获？生：师：同学们，当今社会电脑的普及给我们的学习、生产、生活带来了许多的 便捷，各行各业都离不开电脑。 希望大家在学好文化知识的同时， 多学习掌握一 些有用的电脑知识和技能，长大后做一名对社会有用的人才。（设计意图）学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能 力，在自我展示和相互评价的过程中， 进行了思想的交流和碰撞。 作品展示为学 生提供了充分展示自我的舞台。 教师及时发现每一位学生的闪光点， 给予准确的 评价和肯定， 使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 总结的目的在于加深学生对 知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。八、板书设计 这是我的板书设计，简明扼要，突出了这节课的重点。第 1 课 古今文章电脑藏打开文件：双击文件名Word 窗口：标题栏 常用工具栏 格式工具栏 编辑区 滚动条 九、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：1、学科整合的问题，本课实现了语文学科和信息技术学科的整合。2、