六年级上册《安塞腰鼓》学案分析

1、六年级上册安塞腰鼓学案分析这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的。1、生命的激昂和宣泄：“一群茂腾腾的后生”， “朴实得就像那片高粱”， 在“黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇安塞腰鼓！ ”“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉 耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的激情；年轻的生命“朴实”，不做作不招摇不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健 康；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污 染的、不掺杂任何杂质的、完完全全的生命。这样的生命奔 腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑、纵横的土地，承载 着这样年轻热烈完美的生命， “安塞腰鼓”给予他们宣泄的形式。2、羁止不住的力

2、量：充溢着生命力量的“后生”们，“神情沉稳而安静”，生命在积蓄激情，等待爆发。果然，他们“一捶起来就发狠了， 忘情了，没命了” ，生命的热情一旦被释放出来，就没有什 么东西能阻挡得住力量的喷涌。来了：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；舌L蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命的载体、力 量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一，与力量合一。“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥 热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了”，这些旋转的生命喷涌出的火热的力量灼热了周 围

3、的一切。生命如雷霆万钧如山崩地裂压顶而来，使一切都 变得渺小，天地间只有生命的能量呼啸不已，“容不得束缚， 容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命、这样的力量，又 有谁想束缚又有谁能羁绊呢？生命化成“挣脱了、冲破了、 撞开了的那么一股劲！ ” 一一伟大、雄浑、激昂、粗犷，也 许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵更激动人 心更让人叹为观止呢？“后生们的胳膊，腿，全身，有 力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，他们的动作不会像舞台上的舞蹈那么精致、整齐、富有韵律，但是 他们的力量却扑面而来，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，“它使

4、你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、 活跃和强 盛”,使人不能相信人“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能 量”。面对这样的生命、这样的力量，人们会怎样呢？-或许有人觉得这样的生命太赤裸裸太霸道太蛮横，但是它会 打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，而不 必计较功名利禄， 不必患得患失， 不必苍白憔悴， 让人“遗 落了一切冗杂”， “痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白 人之所以为人、生命之所以为生命。3、原始的能量：作者把这种生命的宣泄， 力量的喷发赋予了 “黄土高原”“安塞腰鼓”，是有其深刻含义的。“黄土高原啊，你生养了 这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的 搏击！”相比黄土高原，作者却觉得“多水的江南是易碎的 玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓” ，然后再次感慨“除了 黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”作者为什么对黄土高原情有独钟？在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳” “安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品