中学八年级语文上册《桃花源记》第一课时导学稿__教师用

1、.马家砭中学导学稿科 目语文课题?桃花源记?陶渊明1授 课 时 间2021-9-24设计人李永刚课型新授班 级八 姓 名学 习目 标1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。老师寄语盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明【资料链接】陶渊明生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官， 由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自 资的隐居生活。忧愤、饥寒、

2、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。 后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代大约是宋永初二年421年，其时陶渊明已经五十七岁了。当时正值东晋末年，政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创

3、作来抒发情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美妙境界，以寄托自己的政治理想和美妙情趣。?桃花源记?是陶渊明?桃花源诗?的序言，后来被作为独立的文章流传。 一、自主先学1、给以下加粗字注音。  豁然 俨然 阡陌 黄发垂髫 邑人 诣 骥 问津 2.本文的通假字:1便要还家：“要通“邀，邀请2具答之：具：通“俱，完全、详尽 3、一词多义。乃：1见渔人，乃大惊：于是，就。 2乃不知有汉：竟然。 出：1不复出焉：出去。 2皆出酒食：拿出。 寻：1寻向所志：动词，寻找。 2寻病终：副词“不久。 舍：1便舍sh船：动词，分开。 2屋舍shè俨然：名词，房屋，客舍。 中：1中无杂树：“中间

4、2晋太元中：“年间。3其中往来种作：“里面。 志：1处处志之：名词活用为动词，“做标志。 2寻向所志：志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。 之：1忘路之远近：助词，用在定语和中心词之间，可译为“的。 2闻之，欣然规往：代词，“这件事。 3处处志之：语气助词，不译。 4渔人甚异之：代词，“这种景况。 5有良田美池桑竹之属：这。 6具答之：代词，他们的问题. 为：1武陵人捕鱼为wéi业：动词，作为。 2缺乏为wèi外人道也：介词，对，向。 3此人一一为wéi具言所闻：读wéi，介词，对、向。 遂： 1遂与外人间隔：“于是。2遂迷：“终于。 3后遂

5、无问津者：“就。 得：1便得一山：得到，引申为看见。 2得其船：得到，引申为找到。 闻：1鸡犬相闻：听见。 2闻有此人：听说。 二、课堂探究1古今异义。 芳草鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：味道新颖 阡陌交通 古义：交织相通 今义：交通运输 率妻子邑人来此绝境 古义：妻子儿女 今义：指男子的配偶来此绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方 无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：连词表示条件不同而结果一样。 诣太守，说如此 古义：像这样 今义:这样 缘溪行 古义：沿 今义：缘故，缘分 余人各复延至其家 古义：请 今义:延长延伸 后遂无问津者 古义：渡口这里问津指探访。 今义：口液 复行数十

6、步，豁然开朗 古义：地方开阔，光线充足 今义：乐观，不阴郁消沉缺乏为外人道也 古义：不值得 今义：不充足：不满某个数目2、词类活用林尽水源：形容词用作动词，消失。 渔人甚异之：形容词用为动词的意动用法，对感到惊讶。 复前行：方位名词作状语，向前。 欲穷其林：形容词用作动词，走到尽头。处处志之：名词作动词，做标记。 未果：名词作动词，实现。 此中人语第四声云：名次作动词，告诉 3、小组合作，翻译课文。三、课堂小结：1、通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？四、检测稳固以下加点词解释不全对的一项为哪一项 A便得一山得到 既出，得其船找到 B便舍船舍弃、放弃 屋舍严然房屋 C缘溪行行船 复行数十步步行 D武陵人捕鱼为业作为 缺乏为外人道也对、向 二选出以下“之字用法与其他三句不同的一句是 A渔人甚异之B有良田美地桑竹之属 C具答之D闻之，欣然规往 三以下各旬的加点字，不能用“都解释的是 A男女穿