刘美凤教授北京师范大学教育学部教育技术学院

1、刘美凤刘美凤 教授教授北京师范大学教育学部教育技术学院北京师范大学教育学部教育技术学院微课的教学设计与呈现 内容提要内容提要1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能2. 2. 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 在线学习或移动学习在线学习或移动学习 以视频为主要载体和呈现方式以视频为主要载体和呈现方式 时间比较短时间比较短 （1010分钟左右）分钟左右） 围绕一个主要知识点或者一个主要问题围绕一个主要知识点或者一个主要问题1. 1. 微课及其教

2、学功能微课及其教学功能 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能微课的教学功能 课前预习：课前预习：重点或难点的内容重点或难点的内容需要事先学习的东西需要事先学习的东西课后复习或扩展：课后复习或扩展：重点或难点的内容重点或难点的内容需要重复学习或练习的内容需要重复学习或练习的内容扩展内容扩展内容1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能微课的教学功能 课前预习：课前预习：重点或难点的内容重点或难点的内容需要事先学习的东西需要事先学习的东西课后复习或扩展：课后复习或扩展：重点或难点的内容重点或难点的内容需

3、要重复学习或练习的内容需要重复学习或练习的内容扩展内容扩展内容 重点或难点的内容重点或难点的内容 需要重复学习或练习的内容需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容：满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容补充学习的内容 需要扩展的内容需要扩展的内容 1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能微课的教学功能 帮助学生对重点或难点的内容掌握帮助学生对重点或难点的内容掌握 帮助学习记忆或练习某些内容或动作操作帮助学习记忆或练习某些内容或动作操作 满足学生个性化的其他需求（起点差异，扩展等）满足学生个性化的其他需求（起点差

4、异，扩展等） 方便学生随时随地学习方便学生随时随地学习 内容提要内容提要1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能2. 2. 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题2. 2. 微微课课的的教教学学设设计计与与呈呈现现一级指标（分值）一级指标（分值）二级指标（分值）二级指标（分值）作品规范（作品规范（1010）材料完整（材料完整（4 4）技术规范（技术规范（6 6）教学设计（教学设计（3030）选题（选题（4 4）教学目标（教学目标（4 4）教学内容（教学内容（7 7）学习者（学习者（5 5）教学策略（教学策略（1010）教学实施（教学实施（2

5、525）教学呈现（教学呈现（1515）教学语言与教态（教学语言与教态（1010）技术实现（技术实现（3030）操作与传播展示（操作与传播展示（1515）教学视频传播（教学视频传播（1515）教学效果（教学效果（5 5）应用推广（应用推广（5 5）内容提要内容提要1. 1. 微课及其教学功能微课及其教学功能2. 2. 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题例如例如： 有的将一堂课切分成四个微课有的将一堂课切分成四个微课问题问题1 1：微课不等

6、同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题2 2：选题太大，不够聚焦：选题太大，不够聚焦例如：例如：制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程，制作海报是一个需要众多平面处理技能的过程， 10 10分钟不太容易解决。分钟不太容易解决。问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题2 2：选题太大，不够聚焦：选题太大，不够聚焦问题问题3 3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织例如：整个微课就是两个例如：整个微课就是两个小组小组的的汇报，老师

7、最后点评，汇报，老师最后点评，之后就是之后就是安排小组互评安排小组互评问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题2 2：选题太大，不够聚焦：选题太大，不够聚焦问题问题3 3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织问题问题4 4：片头或导入太长，微课不够短小精悍：片头或导入太长，微课不够短小精悍例如：例如： 作者展示长达作者展示长达1 1分钟火灾的场面，课程的内容是分钟火灾的场面，课程的内容是火灾自爆报警系统的工作原理火灾自爆报警系统的工作原理问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课

8、不等同于课堂实录3. 3. 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题2 2：选题太大，不够聚焦：选题太大，不够聚焦问题问题3 3：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织：重点没针对教学内容，而是教学活动的组织问题问题4 4：片头或导入太长，微课不够短小精悍：片头或导入太长，微课不够短小精悍问题问题5 5：针对学生个性化需求的微课选题还比较少：针对学生个性化需求的微课选题还比较少问题问题6 6：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少 目标：选题集中，针对性强目标：选题集中，针对性强小结：小结： 好的微课的特点好的微课的特点 内容：重点或难点等问题，

9、或者考虑个性化的需求内容：重点或难点等问题，或者考虑个性化的需求 形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等形式：适合在线或移动学习环境，清晰度，字幕等 时长：时长：5-105-10分钟（在解决问题的基础上，越短越好）分钟（在解决问题的基础上，越短越好） 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 从教学目标和教学问题出发，确定是否有开发从教学目标和教学问题出发，确定是否有开发 多媒体课件的需求多媒体课件的需求扩展：扩展： 优秀的多媒体课件开发优秀的多媒体课件开发 从教学应用的视角对多媒体课件进行开发从教学应用的视角对多媒体课件进行开发 从应用效果的角度评价多媒体课件的有效性从应用效果的角度评价多媒体课件的有效性 使用对