教育学原理第一讲

1、教育学原理第一讲任课教师：张学广山东大学国际教育学院2015.3什么是教育学？什么是教育学？v什么是教育学？什么是教育学？教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育事实事实教育问题问题教育规律规律教育的含义教育的含义v讨论：讨论：什么是教育？为什么要有教育？什么是教育？什么是教育？v这些是这些是“教育教育”吗？吗？在学校或培训机构上课父母教训不听话的孩子同乡都在做生意，自己也想做生意学长向学弟、学妹传授经验收看纪录片、科教片或科教栏目大学生追看韩剧、美剧等盗窃、诈骗团伙成员间的相互“切磋”教育的三种定义方式教育的三种定义方式v规定性定义规定性定义“创制的”定义，就是作者自己所

2、下的定义联合国教科文组织教育统计局1976年编订国际教育标准分类：“本标准分类所指的教育不是广义的一切教育活动，而是认为教育是有组织地有组织地和持续不断持续不断地传传授知识授知识的工作”。教育的三种定义方式教育的三种定义方式v描述性定义描述性定义回答的是“教育实际是什么”的问题，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。同一词语在不同的语境中，有不同的含义。中国教育辞典（1928）：“教育之定义，有广、狭二种：从广义言，凡足以影响人类身心之种种活动，俱可称为教育；就狭义而言，则唯用一定方法以实现一定之改善目的者，始可称之为教育”。教育的三种定义方式教育的三种定义方式v纲领性定义纲领性定义“教育

3、应该应该是什么样子”教育中的价值观价值观和信仰信仰“你看别人家的孩子，”看武侠小说、奇幻小说是不是“受教育”？应试教育是不是真正的“教育”？教育的三种定义方式教育的三种定义方式v教育定义的多样性教育定义的多样性规定性规定性定义：学术研究、标准制定描述性描述性定义：日常交流、概括现象纲领性纲领性定义：阐述教育思想、教育理念等什么是教育？什么是教育？v教育的要素教育的要素施教者施教者受教者受教者教育中介教育中介（内容、方法、组织、环境等）施教者，通过一定的教育中介，对受教者产生或者试图产生或者试图产生某种教育影响教育影响。教育影响教育影响：知识、技能、智力、行为、情感、态度等相相对持久对持久的变化

4、。什么是教育？什么是教育？v教育的分类教育的分类家庭教育社区教育学校教育文化组织教育职业组织教育社会及他人教育个人经历教育教育的起源教育的起源v生物学起源论生物学起源论将教育视为一种生物现象，把教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动本能的传授活动。动物也存在教育，大猫教小猫捕鼠，大鸭教小鸭游水。生存竞争的本能是教育的基础，动物为保存自己的种类，出自遗传本能，自会将其“知识”与“技巧”传授给幼小的动物。生物的冲动生物的冲动是教育的主要动力。教育的起源教育的起源v心理学起源论心理学起源论在原始社会中，教育的发生都是“最非理性非理性的”和“单纯单纯的、无意识的的、无意识的模仿”。儿童凭观察和

5、尝试成功的方法，学习如何使用弓箭，如何拾掇杀死的野兽，如何烹调，如何编制，如何制陶，通过失败越来越少的重复模仿重复模仿来学习人天生有学习的本能教育的起源教育的起源v劳动起源论劳动起源论恩格斯：劳动创造人、人类社会起源于劳动劳动实践劳动实践是人们认识认识的主要源泉，是知识知识的主要来源。为了保持并延续原始公社的生活，必须由有经验的长辈有经验的长辈向年轻一代传授制造工具和使用工具的知识经验知识经验。教育是在传授劳动经验传授劳动经验的情况下产生的，起源于劳动。教育的起源教育的起源v需要起源论需要起源论人类社会生活内容是多样性多样性的。原始社会的一些集体习惯集体习惯、行为准则行为准则、仪式风俗仪式风俗

6、等也需要通过教育活动传授给下一代。教育起源于社会生活实际的多方面需要。非物质文化遗产：剪纸剪纸、皮影皮影、年俗年俗、教育的起源教育的起源v第一类观点第一类观点生物学起源论与心理学起源论与其他动物一样、本能本能行为无意识无意识、无目的无目的的v第二类观点第二类观点劳动起源论与需要起源论人类社会特有特有的有意识有意识、有目的有目的的教育的起源教育的起源v综合观点综合观点本能的传授本能的传授：施教者的需要学习与模仿学习与模仿：受教者的需要劳动知识与技能劳动知识与技能传授的需要社会文化传承社会文化传承的需要个体生存个体生存、发展发展的需要教育的起源和发展教育的起源和发展v什么是教育？人类为什么需要教育

7、？什么是教育？人类为什么需要教育？v学校教育是什么时候出现的？为什么会出现？学校教育是什么时候出现的？为什么会出现？v学校教育出现的条件是什么？学校教育出现的条件是什么？v东方和西方的学校教育有哪些差异？东方和西方的学校教育有哪些差异？高等教育的发展高等教育的发展v世界上最早的大学是哪一所？世界上最早的大学是哪一所？v学位（学士、硕士、博士）是怎么来的？学位（学士、硕士、博士）是怎么来的？v英国、德国、美国的大学有什么差别？英国、德国、美国的大学有什么差别？v高等教育与国家发展是什么样的关系？高等教育与国家发展是什么样的关系？教教 师师v教师的职业价值教师的职业价值蜡烛、园丁、工程师v教师的职

8、业素质教师的职业素质怎么样才能成为合格的教师？你喜欢什么样的教师？v教师的职业幸福教师的职业幸福当老师好不好？你想当老师吗？学学 生生v学生的身份学生的身份受教育者蜡烛、园丁、工程师的对象课堂教学的参与者与创造者曹冲称象“教学相长”师生关系师生关系v师生关系的类型师生关系的类型组织关系工作关系人际关系情感关系v良好师生关系的形成良好师生关系的形成形成过程与条件课程与教学课程与教学v课程理论课程理论小学、中学与大学的课程有什么不同？什么是“微课”？什么是“慕课”？你有没有看过网络公开课？如果你是老师，你要怎样设计一门课程？课程与教学课程与教学v教学理论教学理论教学方法：讲授、问答、讨论、练习、指

9、导教学原则：因材施教、循序渐进、直观、巩固、课堂教学的一般过程v教学思想教学思想夸美纽斯、赫尔巴特、杜威蒙台梭利、苏霍姆林斯基、教育环境教育环境v“课堂课堂”外的教育外的教育学校环境家庭教育：你的“家风”是什么？社区教育：我们身上的“地域”特征？一说起“山东人”，你会想到什么？东北、温州、湖南、广东、教育与社会发展教育与社会发展v教育与社会教育与社会中国大学生为什么要学习马列课？为什么美国有那么多“世界一流大学”？大学里的价值观教育：对“教师批评中国”的批评你是否支持外地人口“异地高考”政策？“拼爹”与“拼德”教育与个人发展教育与个人发展v反思、自问：反思、自问：我为什么要学习这门课程？为什么

10、要我学习这门课程？这门课程与以后的工作有直接关系吗？v关于教育目的的争论关于教育目的的争论个人本位与社会本位工具主义与本体主义通识教育与专业教育教育与个人发展教育与个人发展v学霸迷茫学霸迷茫: :为何差生混得比我好为何差生混得比我好好几个“差生”都自己开公司做了老板，而不少成绩优异的“学霸”，包括自己在内却还在迷茫中。“那个时候我是班长，老师总会把班上成绩最差的同学安排给我当同桌，读书的时候总是我管他。现在感觉情形完全颠倒了，听他手舞足蹈地讲创业故事，觉得特尴尬。”“很迷茫，不知道喜欢什么，以前只知道读书，只知道成绩，现在却找不到方向。”新闻链接：腾讯网，http:/ 程要求程要求v教学日历教

11、学日历课堂讲授小组讨论，共16周32次课19次为讲授课，9次为小组报告（六个主题），2次为读书分享会，1次课为假期机动时间，最后1次总结复习v考核方式考核方式期末考试（50%）+小组报告（30%） +课堂表现（20%）课课 程要求程要求v分组要求分组要求全班分为六组以小组为单位，完成小组报告和作业每位组员至少上台发言一次小组报告应为集体合作的成果教育的原始形态教育的原始形态v神话与史诗神话与史诗荷马史诗摩诃波罗多、罗摩衍那、吉尔伽美什格萨尔王传、江格尔、玛纳斯v小时候听过、看过的故事小时候听过、看过的故事狼来了、小红帽、白雪公主阿凡提、一休哥、原始社会的教育原始社会的教育v原始社会教育的特点原

12、始社会教育的特点教育与生产劳动及生活紧密联系；没有文字、教科书、学校及专职教师；成人的榜样榜样、讲述讲述、奖惩奖惩儿童的活动活动、观察观察、模仿模仿；原始社会末期，产生文字及学校的萌芽。学校教育的萌芽学校教育的萌芽v“青年之家青年之家”在原始部落中，常常依据不同的年龄将人们划分为不同的人群，每个年龄群年龄群都有自己特殊的标志。“冠礼冠礼”、“青年礼青年礼”：经过一定的仪式之后，才可以进入某一年龄群。住在一些特别的房间“青年之家青年之家”，接受劳动、作战、宗教、风俗、音乐、历史、传说等方面的教育。接受与生活有关与生活有关的训练，为其履行社会义务履行社会义务做准备。学校教育的萌芽学校教育的萌芽v基

13、诺族的基诺族的“饶考饶考”1979年确定为单一民族，解放前处于原始社会阶段男子到15岁以后，加入“饶考饶考”组织入会仪式入会仪式：带着酒，到组织驻地，同全体成员享乐一番，表示对伙伴的尊重，对组织规则的遵守，获得认可。“尼高撮尼高撮”：“玩乐之家”，数户热心和善的老人的家教育内容：歌会歌会、体育竞赛体育竞赛、社交社交活动、军事军事教育教育方式：相互学习相互学习、能者为师能者为师学校教育的产生学校教育的产生v“最早的学校最早的学校”1930年代，法国考古学家帕拉（Andre Parrot）在两河流域的马里城挖掘出一所约公元前2100年的学校遗址。这所学校包括一条进入学校的通道和两个房间。大房长44英尺，宽25英尺，设4排座位，45个石凳；小房为大房的三分之一，设3排座位，23个石凳。房子四壁保存完好，地上有陶土盆，散落着一些贝壳。迄今根据考古挖掘所知考古挖掘所知的最古老最古老的学校。古代东方教育古代东方教育v学校教育的起源学校教育的起源最早的奴隶制国