福州时代中学语文组林蕻

1、变色龙变色龙一、一、说教材说教材二、二、说教法说教法三、三、说学法说学法 四、四、说教学过程说教学过程 五、五、说板书设计说板书设计 （一）教材内容与地位（一）教材内容与地位 变色龙变色龙：人教版九年级语文下册：人教版九年级语文下册 第二单元（小说阅读训第二单元（小说阅读训 练单元）课文。练单元）课文。 小说：最能广泛反映社会生活的文小说：最能广泛反映社会生活的文 学体裁。阅读小说，能更好学体裁。阅读小说，能更好 地认识社会，品味生活。地认识社会，品味生活。 （二）教学目标（二）教学目标 认知目标：学习对话描写塑造人物性格。认知目标：学习对话描写塑造人物性格。 能力目标：初步学会欣赏小说。能力

2、目标：初步学会欣赏小说。 情感目标：感受对话描写流露出的情感。情感目标：感受对话描写流露出的情感。 （三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点：把握主人公奥楚蔑洛夫的性格重点：把握主人公奥楚蔑洛夫的性格 特征。特征。 难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深 刻社会意义。刻社会意义。 （一）学情分析（一）学情分析 ： 1.教学对象是初三学生教学对象是初三学生 2.对小说的有一定的感知、欣赏能力对小说的有一定的感知、欣赏能力（二）教法的运用：（二）教法的运用： 1.情境创设法：用课本剧的形式创设情境。情境创设法：用课本剧的形式创设情境。 2.自由讨论法：让学生充分交流

3、，自由地自由讨论法：让学生充分交流，自由地议，出色地评。议，出色地评。 3.启发点拨法：引导学生理解文章的主题。启发点拨法：引导学生理解文章的主题。学生学法分析学生学法分析 “凡为教者必期于达到不教凡为教者必期于达到不教” 。 学法具体如下学法具体如下: 1、 自主学习法：让学生勤动脑袋，勤自主学习法：让学生勤动脑袋，勤动笔墨，积极读书。动笔墨，积极读书。 2、 表演参与法：让学生通过声情并茂表演参与法：让学生通过声情并茂的表演，主动参与到课文学习中去，并的表演，主动参与到课文学习中去，并准确把握文中的人物和情节。准确把握文中的人物和情节。 3、 合作探究法：引导学生积极参与，合作探究法：引导

4、学生积极参与，合作探究。合作探究。情境导入情境导入 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”1、利用多媒体播放、利用多媒体播放动物世界动物世界中介绍变中介绍变色龙的片断。色龙的片断。2、引出问题：、引出问题：（1）短片中动物给大家留下最深刻最有趣）短片中动物给大家留下最深刻最有趣的印象是什么？的印象是什么？（2）本文以此动物名作题，）本文以此动物名作题， 是写动物吗？是写动物吗？有何用意？有何用意？另拟题目另拟题目 可从不同的角度命题：情节、人物、可从不同的角度命题：情节、人物、主题，也可从同一角度去命题，并阐释主题，也可从同一角度去命题，并阐释理由。理由。 旨

5、在通过此环节，让学生对课文内旨在通过此环节，让学生对课文内容能有初步的感知，同时训练学生的思容能有初步的感知，同时训练学生的思维和语言表达能力，进而把握学生学习维和语言表达能力，进而把握学生学习的疑难之处。的疑难之处。演评课本剧演评课本剧 1、演：演：将小说改编成课本剧并上台表将小说改编成课本剧并上台表演。演。 使参与表演的同学置身于狗咬人事件之中，从使参与表演的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之以动作，述之以情节到主题，细加揣摩后，形之以动作，述之以语言；而观看课本剧的同学，通过直观形象的动语言；而观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，加深对

6、课文作和语言，感受到小说的情节发展，加深对课文内容的理解。内容的理解。2、评：评：课本剧结束后，引导学生从台课本剧结束后，引导学生从台词的表演、表情、角色配合等角度词的表演、表情、角色配合等角度去自主评议课本剧表演的优劣，并去自主评议课本剧表演的优劣，并谈谈对小说的内容的体会和感悟。谈谈对小说的内容的体会和感悟。启发点拨启发点拨 设计以下问题引导学生理解小说的主题：设计以下问题引导学生理解小说的主题： 1、从课本剧中，可清楚地看出奥楚蔑洛夫警官对案、从课本剧中，可清楚地看出奥楚蔑洛夫警官对案件先后做了几次判决啊？这几次判决对被告的狗是件先后做了几次判决啊？这几次判决对被告的狗是怎么看的？想象一

7、下在说这些话时，他会有怎样的怎么看的？想象一下在说这些话时，他会有怎样的心理和神态？心理和神态？ 2、他这几次变化的依据又是什么？从他几次变化的语、他这几次变化的依据又是什么？从他几次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征？言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征？ 3、小说结尾的这句话、小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。笑。”谁能说说那群人笑什么呢？为什么笑呢？谁能说说那群人笑什么呢？为什么笑呢？ 4、你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对、你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？的走狗？是什么样的走狗？ 5、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？法者变成了一条走狗呢？ 以上问题环环相扣，