八年级下册物理　12.2　滑轮　说课稿

1、.?滑轮?说课稿一、教材分析滑轮是初中三大机械斜面、滑轮、杠杆之一，是机械功落实的载体。学生知道滑轮但是并不熟悉这种简单机械，可是滑轮又在实际消费和生活中有着广泛的应用。 通过定滑轮和动滑轮的特点及应用的学习，有利于学生将科学知识与生活实际相结合，同时也为后面滑轮组认识与应用打下根底。本节课尽管知识容量比较小，但在 实际消费生活中应用比较广泛。因此，针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地到达教和学的目的。二、学情分析：学生在小学时已经学过滑轮相应的知识，对滑轮的学习已经有一定的理论知识根底，同时初三学生已具备了初步的思维才能和探究、解决简单实际问题的才能。因此，老师只要

2、加以引导，恰当设置认知冲突，就能让学生兴趣盎然地通过实验、讨论，探究出结论，顺利完本钱课学习。三、教学目的： 知识目的： 初步认识定滑轮和动滑轮，能识别生活和消费中常见的滑轮，理解这两种滑轮特点以及各自在生活和实际中的应用。技能目的：通过学生动手实验培养学生的实验观察才能和动手才能，使学生会运用实验探究科学问题的方法。通过对实验的观察，培养学生分析归纳和想象力。通过对实验的分析，培养学生发散性思维和逻辑推理才能。通过对实验数据的搜集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能 情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣 ,培养学生探究科学的兴趣和科学精神，培养学生研究性学习的才能。四、教学重

3、难点重点：探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生动手实验、观察描绘分析等才能。难点：定滑轮和动滑轮的特点。五、教法和学法为了突出重点打破难点，让学生能到达本课所设定的教学目的，下面我谈谈我采用的教法和学法。首先，结合本节课的特点，在教法上，我以主体性和启发性的原那么为 指导，主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料，激发学生的学习兴趣，启发学生积极考虑，培养和开展学生的抽象思维才能。教学是双向的活动，因此学生的学法在教学过程中也特别的重要。这节课我主要让学生自己进展设计实验，动手操作，比较归纳，培养他们的动手才能和分析概括才能。合作交流法的应用，培养学生团队精神，养

4、成乐于与别人合作的科学态度。六、教学材料：小组实验：铁架台，滑轮，细线，弹簧秤， 钩码，刻度尺，实验报告单，多媒体 七、教学过程：一、情境导入：1. 投影：小明家装修房子提出问题：如何把水泥与砖石运到楼上？2投影用滑轮或简易吊车吊起水泥和砖石。老师：想不想理解滑轮？引入新课滑轮以生活实际情况提出问题并引入新课，调动了学生情绪，激发学生学习这节课的兴趣。二、教学过程1. 引申指导在学生初步认识了滑轮的构造的根底上，展示在各种场合下，滑轮都是被怎样应用的。由学生根据观察，利用给定的器材，小组合作设计并组装滑轮，而且可以提升重物。此时老师应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导，在学生可以正

5、确组装的情况下，老师通过点评加强学生的印象。2. 活动探究1定滑轮提出猜测：定滑轮有什么作用？这有什么好处？使用定滑轮提起其他重物省不省力呢？设计实验：学生分组讨论，师生共同研究，提出实验要求：探究拉力与物体重力的关系，探究拉力自由端挪动间隔 与物体上升高度的关系。并设计记录表格。动手探究：学生采用小组合作的方式，开场探究实验此时老师也应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导。对于由于实验误差导致的数据偏离，老师要及时纠正，以免导致错误实验结论的得出。分析归纳：根据学生的实验数据，进展分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；自由端挪动间隔 等

6、于物体上升的高度；使用定滑轮不省功。合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后老师利用多媒体课件进一步提醒定滑轮的本质：定滑轮可以看作一个等臂杠杆。2 动滑轮在定滑轮的探究结果之上，引导学生探究动滑轮的使用特点。提出猜测：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否一样？假如不同，会有什么不同？只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？ 动滑轮省不省力呢？为什么会这样？其他过程与实验一一样，学生探究实验，测的实验数据，分析讨论总结规律。老师利用多媒体课件进一步提醒动滑轮的本质。3滑轮组通过以上的探究，学生对定滑轮、动滑轮已有初步的认

7、识，滑轮组的出现已是呼之欲出，为使学生可以对使用滑轮组的好处和特点有更深的印象。采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种种不便之处。提出猜测：如何抑制困难。探究设计：根据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设计装置。老师进展点评。合作交流：学生与老师集体讨论分析滑轮组的特点：使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省力。使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就是重力的几分之一，自由端挪动间隔 等于物体上升高度的几倍。不考虑滑轮的重力及摩擦力三、总结稳固通过大家动手实验获得了不少有关滑轮的知识，请大家考虑我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？ 老师小结滑轮特点，以及特点与生活消

8、费中的应用理论性作业通过问题将知识最后整理小结，形成整节课的知识网络通过问题将知识最后整理小结，形成整节课的知识网络。同时体验通过自己动手操作，考虑获得新的科学知识的喜悦之情同时体验通过自己动手操作，考虑获得新的科学知识的喜悦之情四、作业与深层研究1. 已经学习滑轮各自的特点，请同学课外提出滑轮相关的问题特别是有没有既可省力又可以改变力的方向的机械2. 为什么定滑轮既不省力，又不费力，动滑轮省力一半？请同学们课外去考虑3. 完成作业本部分作业八、教学评价1. 实 验以学生探究为主。根据本节课的教学目的和重点的要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在老师的指导下有目的的亲自动手操作，通过 读取数据、分析修正，让学生自己得出滑轮特点，在探究中拓展了学生团队合作和交流才能，培养学生实事求是和勇于探究精神。2. 比照演示，让学生一目了然。在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我先引导学生组装出两种滑轮使用方式，并进展比照演示