部编版三年级语文下册13《花钟》教学设计

1、13花钟教学设计三年级语文备课时间主备教师课题13花钟使用教师教学目标1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不 同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。教学重难点【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说 法。【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。教法、学法尝试教学法教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。2、

2、教师准备多媒体课件。教学 过程复备记录第一课时【教学目标】1、会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、 欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、学习运用多样的句式表达。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么， 这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花 的文章（板书课题）读课题，提问题。预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？

3、花为什么能做钟 呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇 到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、指名读句子，注意读准生字。(出示含有9个生字的句子)(1)下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。(2)昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开 花，就有被灼伤的危险。(3)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时 间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(4)长期以来，它适

4、应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时， 便悄悄绽开淡雅的花蕾。(5)你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致)是几点钟。3、交流“什么是花钟？ ” “为什么花可以做钟？”从课文中找到相关 的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开 放，就知道大致是几点钟。” “不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的 课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉 我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？三、精读感悟，学习表达1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟, 教师提出要求：

5、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花 呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉 笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。4、体会不同的表达方式。(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。(2)出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花 开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点

6、左右开花；昙花却在九点 左右开放)(3)对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。引导生赏析重点句子，通过品词(“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇 斗艳”等词语)品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。第二课时一、复习导入。1 .齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在 要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。2 .听写生词。3 .对照改正。设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。二、精读课文第一自然段，读中感悟。1 .（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的 什么词来形容它们？2 .作者不

7、但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的 现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么 奇特的现象？3 .作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？ 谁来说说？4、齐读描写花开放的句子。5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的， 请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的 花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵 进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放 的美丽

8、。7 .这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其 他的词语来表达它们的开放吗？设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花 的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。8 .这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？9 .是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确10 .我们再来一起把这段话读一读。设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增 强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。1 .为什么在一天之

9、内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由 读第二自然段，一边读一边想。2 .哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？3 . 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关 之外，还与什么有关？4 .在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不 同的原因。四、了解花的应用，以及花钟的形成。1 .植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后 一个自然段。2 .出示花钟图片。3 .除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们 是怎那么开放的？4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。3£、/