粉刷匠的音乐教案

1、粉刷匠的音乐教案【篇一：小学音乐 粉刷匠教案】教学内容：粉刷匠教学目标：1. 知识与技能：（ 1 ）通过学习歌曲粉刷匠，使学生能够用活泼、轻松的声音演唱歌曲。（ 2）学生能够按一定的节奏用徒手拍击或念象声词的方法为歌曲伴奏，初步培养学生多声部演奏能力和小组合作力。（ 3）通过为歌曲创编表演动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。2. 情感与态度：通过本课的学习，进一步感受劳动的愉快。3. 过程与方法：设置情境（故事、过渡语、头饰）、律动、聆听（感受歌曲情绪、记忆旋律、记忆内容、）、小组接唱、演唱、讨论、演奏、动作表演等。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：用拍击或课堂乐器为歌曲伴奏。教材分析

2、:粉刷匠是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。教学过程：一、导入：师：上节课，我们欣赏了歌曲我有一双万能的手，歌中唱出了我们小朋友用自己的双手能做许许多多的事情。谁还记得都能做哪些事？（生：能洗衣裳、洗手绢、补袜子、缝纽扣；在学校能修桌子、补图书、平操场、栽鲜花；在田里能种葵花、种蓖麻、拾麦穗、拔野草等等）情境导入：今天，老师带领大家认识一位同样是非常勤劳的孩子。这个小朋

3、友自己要把他的新房子进行粉刷。我们知道，刷房子要有涂料，这不，他提着涂料来了二、节奏模仿练习：1 .（板书：2/4xo| xo |嘿哟拍手 拍腿 拍手 拍腿师：大家来模仿一下。（奖励模仿得准确的同学。）2 . 师：这个孩子拿起刷子开始刷房子啦。（板书：2/4xx x | xo |唰唰唰唰拍手 拍腿 拍手 拍腿师：大家来模仿一下。（奖励模仿得准确的同学。）三、学唱歌曲：1. 初听，完整感受。师：这个小朋友很喜欢他的新房子，所以，他像真正的粉刷匠一样（板书：粉刷匠），认认真真地刷他的新房子，而且一边刷，一边唱。我们听听他是怎样唱的。（播放歌曲录音）问：听了歌曲，你感受到这个小朋友劳动时候的心情了吗

4、？他的心情是怎样的？2. 再听，了解内容，记忆旋律。师：再请同学们听一遍，听完之后告诉老师，你听到他唱的是什么内容？你能唱出几句吗?3. 看 p51 书，再听，小组比赛，记忆旋律。师：请同学们再听一遍，咱们进行小组比赛，一组一句接唱，看哪组记得旋律多，记得旋律准。4. 集体唱。师：同学们唱得都很好，下面我们完整的唱唱这首歌。（师弹琴，生唱歌）四、歌曲处理：1. 师：如果你是粉刷匠，经过你的辛勤劳动，新房子越来越漂亮了，你的心情怎样？（高兴）那么，怎样唱才能显示出高兴的心情呢？（表情要有笑容，声音要轻快、有弹性）2. 学生试着唱一唱，并互评，说说哪些地方做的好，那些还可以再改改。3. 老师对比范

5、唱，也请学生说说优缺点。4. 讨论：最后一句“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”应该用什么样的情绪演唱呢？5. 师：我们已经知道这首歌曲应当用高兴的心情，轻快的声音演唱，那么，我们一起来唱一唱吧。五、为歌曲伴奏：1. 师：同学们，这个小朋友一个人刷房子一定很辛苦，我们来帮帮他好不好？一组同学帮着抬涂料；一组同学帮着刷墙。第一组：2/4 xo | xo |嘿哟拍手 拍腿 拍手 拍腿第二组：2/4 x x x | xo |唰唰唰 唰拍手拍腿拍手 拍腿2. 师：我们一起干起来。（师播放录音，生用以上节奏为歌曲伴奏）3. 学生分两组讨论：选择什么乐器能较好地表现出歌曲所表达的内容？4. 分别用不同乐器演奏以

6、上节奏：小组分别演奏；两组合奏小堂鼓：2/4 x o | xo |双响筒：2/4 x x x | xo |5. 自评、师评演奏中的优缺点。六、表演：1 .师：房子终于刷完了。他的爸爸妈妈刚好回来了，见他的新房已经变得漂漂亮亮，非常高兴，问他是怎样刷的，这个小朋友一边唱，一边跳，告诉他们刷房子的过程。大家想一想，为了让爸爸妈妈明白，他在唱的时候会做些什么动作呢？如果换作是你，你会怎样做？小组讨论一下吧（生创编表演动作，师指导）。2 . 学生戴上课前折好的纸帽子分别进行表演，表演结束后学生互评评，师评。七、小结。师：今天这个小朋友用他的双手把他的新房粉刷得漂漂亮亮，他的劳动创造了美丽。我们也可以用

7、我们的双手创造更多的美好。所以我们从小要热爱劳动，劳动的形式多种多样，但目的都是创造美好的生活，美好的未来，让我们热爱劳动吧！教学反思：本节课设计上最大的特点是 用学生喜爱的（粉刷匠刷房子的）故事作为教学进行的线索贯穿本节课各个环节：导入、节奏练习、初听范唱、歌曲处理、表演等，使学生整堂课的思维一直随着故事的发展而活跃，学生的状态是积极的。另外，设计本节课时，我还注意调动学生的手、眼、口耳等多种感官，让学生参与听辨、模仿节奏、有感情演唱、多种方案的创编表演等认知环节，使学生的思维与活动处于积极状态，学习情绪饱满，学习效果较好。这节课也还存在不足之处。比如，学生在创编环节总显得思维不够活跃，想法

8、不够新颖，想象力还有待于进一步挖掘和培养。我觉得可以从 “问题 ”和 “提问 ”开始。鼓励学生积极参与、大胆思考，在【篇二：音乐我是一个粉刷匠教案】幼儿康复部音乐教案我是一个粉刷匠课程：音乐课课时： 1 课时任课教师：郭启菁教材分析：我是一个粉刷匠选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。学情分析：在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不

9、需要学生开口说话，比较适合我班的学生。教学目标：1. 热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。2. 声势、乐器感受粉刷匠语词节奏。3. 培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。教学重点：声势、乐器感受粉刷语词节奏。教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。教具准备：1. 歌曲拍手踏脚、粉刷匠、律律动音乐。2. 乐器：节奏棒3. 彩色贴纸教学内容：a 音乐热身律动：拍手踏脚1. 教师请小朋友站到自己的位置。2. 教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。3. 做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。b 音乐聆听游戏1 .唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字

10、，请小朋友用动作或声音作出回应。学生回答“到 ”或者举手来作为回应。2 .听粉刷匠伴奏音乐 师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。教师放音乐，手有节奏的做动作老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励、表扬小朋友们的表现手的律动：第一个乐句：胸前拍手第二个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子c 音乐语言游戏1 .猜谜语：师：喜欢猜谜吗？我说你们猜一猜，仔细听好了两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。 （手 ）师：说说你们的小

11、手能干什么 ？2 . 能干的小手：师：下面看看老师的手能干什么 ？（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最 能干？3 .音乐语词节奏 师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。老师说一句，小朋友模仿说一句 （边念边拍语词节奏）播放音乐, 老师和小朋友拍手跟唱音乐语词d 音乐节奏律动唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 教师用节奏棒来敲击声音，示范多次后，请一位学生上

12、台来配合老师打出节奏。教师奖励彩色贴纸给表现好的学生，总结这节课的内容。【篇三：粉刷匠音乐教案】粉刷匠教案教学目标：1、 知识与能力1 、能按粉刷匠歌曲节奏朗读歌词。2 、学会演唱歌曲粉刷匠，并能体会歌曲所表达的情绪，背唱歌曲。2、 过程与方法培养学生看、听、唱综合能力3、 情感态度价值观1 、培养学生视听、视动综合能力。2 、培养学生热爱劳动、勤劳的品质。教学重难点：能够按照节奏朗读歌词，能够背唱歌曲。教学过程：一、师生问好 1 2 3 4 | 5 - | | i5 i5 | 5 4 3 2| 1 一同学 们 好您好您好老师您 好2、 基础练习1 、 音阶练习2、视唱练习 1 1 5 5 |

13、 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 1 | 5 5 4 45 5 4 4 | 3 3 2 | 1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 | 2 2 13、 导入师：在开始上课之前，咱们来猜个谜语出示课件两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。请小朋友们猜一猜。出示谜底：小手。咱们的小手能够做许多事情，能帮我们打扫卫生，能帮我们刷碗筷，能帮我们洗衣服，那这个小朋友在干什么呢？刷墙壁师：对，今天我们要学习的歌曲就是粉刷匠出示课题4、 教学新歌粉刷匠1 、 初次听赏歌曲，认识歌曲2 、 认识 2/4 拍，了解2/4 拍的节奏特点3 、 学打歌曲节奏师：下面咱们一起来试着拍一下这首歌的节奏。出示节奏型课件4 、 学唱歌谱师：同学们学会了2/4 拍的节奏，下面咱们来认识一下歌谱出示歌谱同学们自主认识歌谱，师教唱歌谱两三遍。5 、学唱歌词师教读歌词一遍学生跟音乐演唱一遍师：这首歌的音乐情绪是怎么样的？（欢快的、活泼的、快乐的）（培养学生的思维与表达能力）师：请小朋友们带着以上情绪再