心理健康班会课教案设计.doc

1、心理健康班会课数案设计同学们，你们健康吗教学理念：对相关年龄特征的阐述初中学生正值青春的高峰期，在生理上，他们正在发育成熟阶段， 在心理上，初中学生的智力发展己经到达了一定的水平，尤其是抽象逻辑 思维能力的发展使得他们对事物有了自己的看法，推理能力的发展使他们 的某些观点或看法很深刻且趋向成熟。基于以上两方面发展的原因，初中 学生急需了解和掌握心理健康的标准和心理健康的知识，但实际上，许多 的农村中学，对心理健康教育这门学科的学习缺乏完整性和系统性，许多 学生并不真正了解心理健康知识。通过本节课的学习和探讨，引起初中学 生对心理健康教育的重视和兴趣，了解自己是否真正身心健康，是否有心 理障碍，

2、有助于他们调节心态，初步掌握心理调节的一般方法。对教学活动的宗旨、意义的阐述本课教学活动，旨在使学生明确心理健康的基础知识，帮助学生能 正确了解自己本身是否身心健康。引起学生们对心理健康教育的重视和兴 趣。通过本课辅导，使学生能够掌握简单的心理调节方法，防止心理疾病 导致心理障碍，正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养同 学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。教学目的、目标：通过本节课的学习，唤起同学们对心理健康的注意，启发学生们明 白怎样才是健康。正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养 同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。【教师目标】目标1:通过教学加强青少年生理

3、、心理知识的学习，使学生了解 心理健康的概念和标准。目标2：以学生的活动和体验为主，教师应注意角色转换，积极营 造一种宽松、真诚、积极参与的课堂氛围，教师要与学生密切沟通，提高 对学生自尊心要求的敏感情。目标3：从学生的实际出发，设计的活动要根据学生的年龄特征， 尽力做到有趣味性、有启发性，帮助学生对学习心理健康课的兴趣。【学生目标】目标1 ： 了解健康是指身体和心理健康两个方面。目标2：怎样自我调健康的心态。教学重点：什么是健康和不健康的心理；不健康的心理对学习有什么影响？怎 样才能成为身心健康的人？教学难点：健康的含义；健康的标准；怎样进行自我心理调节？心理调节有哪 些方法？教学方式：I

4、：展示投影和观看录像。2：讲述讨论。3 ：短剧、小品表演。4 :心理训练、测验。5：案例分析。课前准备：1 ：收集学生情绪的例子。2：课前编制好短剧，排练表演。3：准备投影片资料。教学过程：1创设情景，2气氛渲染。将课室布置为诊疗室的模式，黑板张挂好视力表，人体解剖图，讲 台上摆好两张椅子，将最近班上的体检情况统计表张贴在黑板上。表中分 栏列出：近视眼8人；皮肤病1人；肝功能异常2人；血色素低2人；沙 眼2人；鼻炎2人；轻度贫血3人，心脏病1人；完全正常3 2人。目的 是尽力营造一个医疗所的气氛，强化学生身体有病就要看医生的思维，为 下一步心理分析创造动机剌激。3提问引入，4点题分析。同学们，

5、你们说，你们大家健康吗？当中某些同学在患了病，你们 就他（她）不健康？是吗？这里所指的并不是这里所列出的疾病（指黑板 上的体检情况统计表），这里所列出的疾病我们基本上清楚它们的病因和 病灶所在，医生是可以对病施药。我今天要讲的是你们当中某些同学的心 理上在患病。虽说体检上没有明显疾病，但心理上可能存在疾病。按国际 卫生组织对健康者的定义是包括身体和心理两个方面都健康。所以表面上 是健康的人，但心理素质不健全的人，也是在患病，是病人。大家说，你 们有心理上的疾病吗？大家健康吗？（议论：我是否健康？有什么标准介 定呢？）什么算是心理上有疾病呢？最近，有关专家对1 1 0。名中学生进 行了调查测试后

6、发现，他们当中有1 0%4 0 %的同学都有不同程度地 有心理问题。主要有三方面的问题：人际关系不良，个性特质异变和自我 行为失当。1、人际关系不良一主要表现出的症状是：自卑、胆小、忸怩、 神经质、过分依赖、自私、虚荣、孤独、妒忌、任性。2、个性特质异变 一主要表现出的症状是：焦躁、疑虑、惊恐、忧郁、懦弱、颓丧、暴躁、 冲动、自暴自弃、悲观失望、心胸狭隘。3、自我行为失当一主要表现出 的症状是：时间观念淡薄、不信守诺言、遇挫折或受批评时心理容易失衡、 无责任感、自律性差、过分热衷与异性接触。患有以上心理问题的同学，他们平时也基本上以正常生活和学习，有的 学习成绩良好，但在某些时候，特别是在一些生活劳动学习或周围人和事 突然有较大改变的时候，都表现出异常的情绪情感和性格，有时使人不可 理解，有的甚至酿成不良后果。【幻灯投影】（心理激荡）例一：初二级女同学，因她妈妈在她生日那天骂她几句，便怀疑自 己的妈妈是否是亲生母亲，后来进而离家出走。例二：初一级