部编版一年级下册第三单元教案课程

1、本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快 乐。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全 球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了 “语文园地三”，包括“口语交际” “查字典” “日积月累” “和大人一起读” 等内容。课题内容简说小公鸡和小鸭子这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公 鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水 的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结 友爱，互相帮助。树和喜鹊这个故事写的是树和喜鹊原来非

2、常孤独，后来，人 们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜 鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤 单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐， 与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！怎么都快乐课文以“快乐”为主题，语日生动有趣，结构简 单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读 中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相 处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味 快乐，继而保持快乐的生活态度。1 .会认37个生字，会写20个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3 .学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。4 .通过课文的学习和

3、课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会 为他人付出是一种快乐。1 .会认37个生字，会写20个生字。2 .学会用音序查字法查字典。3 .通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种 快乐。5 .小公鸡和小鸭子23课时6.树和喜鹊23课时7.怎么都快乐23课时语文园地三23课时学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的 教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生 自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于 自主、合作、探究学习的环境。课时教案第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:课题小公鸡和小鸭子课型新

4、授课设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子 给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告 诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在 引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加 学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动 性，激发学生写字的兴趣。字刖准备1 .制作字词卡片。（教师）2 .预习课文，自学生字词。（学生）3 .观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时知2课时教学过程第一课时学习 目标1 .认识12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习按思考题读懂课文内容。学前准备1 .制作字词卡片。（教师）2 .预习课

5、文，自学字词。（学生）3 .观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学环节一、谈 话 导 入， 引 入 新 课。1 .同学们，今天老师 带你们认识两个小动 物，这两个小动物非 常可爱，你们想看看 吗？2 .板书课题，引导学 生齐读课题，交流以 下问题：(1)从课题上看， 这篇课文讲的是谁和 谁的故事？(小公鸡 和小鸭子)(2) “和”在 题目中是什么意思？ (表示事情发生在小 公鸡和小鸭子之间， 小公鸡怎样对待小鸭 子，小鸭子又怎样对 待小公鸡。)二、初 读 课 文， 认 读 生 字。初读课文，看 图，了解大意，读准 字音，能读完整的句 子。(读2遍课文)1 .老师范读，生 边听边思考：这篇课 文

6、一共有几个自然 段？几幅图？ ( 4个 自然段，2幅图)2 .出示生字卡 片，组织学生开展识 字比赛。1 .想象小公鸡和小鸭 子的样子，自由交流 对这两种动物的认 识。2 .齐读课题，交流： (1)从课题上看，这篇课文讲的是谁和 谁的故事？“和”在题目 中是什么意思？ 3.学生回答以上问 题，全班交流。1.你见过小 公鸡和小鸭子 吗？说一说你印 象中这两种动物 的样子。1 .认真听老师读 课文，注意生字读 音。2 .学生自由读课 文，不认识的字借助 拼音多读几遍。3 .分小节读课 文，读准字音。4 .学生之间相互 交流学习情况。(1)根据老师 出示的生字卡进行抢 答，最先答正确者获 胜。2.我

7、会认，我会 连。zhu o zh 1 x 1 ng i n g e nsh e n身跟死信行捉直(2) 23名同学 做小老师，领读生 字，其他同学跟读。(3)学生以小 组为单位，一个 个地认读生字，比一 比哪个小组读得又快 又准，哪个小组就获 胜。三、 细 读 课 文， 理 解 课 文 内 容。结合看图，分段 阅读。(一)学习第一 自然段1 .指名读这段。 提问：从他的朗读中 你知道了什么？书中 用的“一块儿”还可 以怎么说？(一同，2 .学生自己读这 段，观察：小公鸡和 小鸭子长得有什么不 一样？(二)学习第二 自然段1.教师让学生轻 声读这段，找出自己 不明白的地方。学生在充分质疑 的基础

8、上，教师进行 释疑：(1)为什么小 公鸡捉到很多虫子？1 . 一个学生读第 一自然段，其他同学 评价。2 .生思考：从他 的朗读中你知道了什 么？书中用的“一块 儿”还可以怎么说？3 .同桌交流以上 问题，并举手回答。4 .生学习第二自 然段，在充分质疑的 基础上交流：(1)为什么小 公鸡捉到很多虫子？(2)为什么小 鸭子捉不到虫子？5 .回答以上问 题。6 .用“因为 所以”句式练习 说话，全班交流评 价。7 .分角色朗读课 文1、2自然段。3 .给生字补 充音节。捉uo直zh 行x跟g 身sh说uo4 .我会给生 字按偏旁归类。 块忽信听他急地 喊 土：心： 人： 口：5 .用卜面的 词语

9、说话。一块儿：6 .我会读好 卜面的句子。 (1)小鸭子捉 不到虫子，急得 直哭。“不 行，不行，你不 会游泳，会淹死的！”(3)小公鸡 上了岸，笑着对 小鸭子说：“鸭 子哥哥，谢谢 你。”7.我会照样 子写句子。例：小公鸡 跟在小鸭子的后 面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟 在小鸭子的后 面，也下了水。小鸭子游到 小公鸡的身边。 小鸭子游到小公 鸡的身边。(2)为什么小 鸭子捉不到虫子？2 .学生借助图片 解决问题，鼓励学生 动脑筋观察图画，认 真思考。同桌互相讨 论一下。3 .在解决问题的 基础上，指导学生进 行说话训练，用“因 为所以”的 句式说说为什么小公 鸡和小鸭子一个捉到 虫子，一个捉

10、不到虫 子？板书：捉虫子4 .指导学生有感 情地朗读：(1)教师范 读，学生练读，指名 读。(2)想想： “小鸭子急得直哭” 应当以什么语气读？5 .引导学生分角 色表演课文内容。(三)同法学习3、4段1 .教师让学生轻 声读这两段并提出不 懂的问题。2 .教师释疑为什 么小鸭子能下水捉 鱼？小公鸡不能下水8 .同法学习交流 3、4自然段重点讨 论：为什么小鸭子能 捉鱼？小公鸡不能下 水捉鱼？9.学生朗读以下句 子：(1)小鸭子捉 不到虫子，急得直 哭。(2) “不行， 不行，你不会游泳， 会淹死的！”(3)小公鸡上 了岸，笑着对小鸭子 说：“鸭子哥哥，谢 谢你。”捉鱼？3 .引导学生讨 论，

11、用“因为所 以”的句捋精 图说一说原因（出示 课件）板书：捉鱼。4 .教师指导学生 分角色朗读3、4 段。如：小鸭子说： “不行，不行，你不 会游泳，会淹死 的！ ”指导学生读出 着急的语气。5 .请学生练习表 演3、4段，通过动 作表演加深对词句的 理解。四、 归 类 观 察， 总 结 课 文。请学生再读课 文，边读边体会，学 习了这篇课文你懂了 什么？先组内说一说， 最后指名向大家汇 报。（1）我懂得了 小鸡不会游泳，小鸭 子会游泳。（2）小 朋友之间要团结友 爱，互相帮助。1 .齐读课文。2 .读好课后读第 二题的句子。第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间： 第二课时学习 目标1 .

12、学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2 .止确、流利有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写 7个生字。学前准备制作字词卡片。（教师）教学环节一、复 习 回 顾， 引 入 新 课。1 .朗读课文，分 组分段朗读。2 .出示生字卡 片，检查生字读音。1.开火车认读生 字、新词。2.齐读课题。8.生字连线，我 会认。yet ad 1 het ing 河听也他说地二、 认 真 观 察， 指 导 写 字。1 .出示要求会写 的生字：他、河、 说、也、地、听、 哥，引导齐读，并组 词。2 .指导学生观察 生字字形在田字格中 的位置。3 .教师范写。4 .组织学生自由 练习书

13、写，教师巡 视。5 .组织全班展 示。1 .齐读生字，并 组词。2 .认真观察生字 字形和在田字格中的 位置，父流书写要 点。3 .注意观察每个 字的笔顺。4 .自由练习书 写。5 .全班展示。9 .比一比，看谁 写得好。也说哥10 .按要求写字。 加偏旁变成新字： 也换偏旁变成新字：近三、 回 顾 课 文， 复 述 故1 .指导学生用自 己告欢的方式读课 文。2 .引导学生回顾 每一段的内容，并适 时板书。3 .课件出示每一 段相对应的画面，引1 .默读、朗读、 同桌互读等。2 .用恰当的语言 表述每一自然段的主 要内容。3 .根据出示的画 面，展示分角色朗 读。11 .比一比，组成 词。他

14、（）地（）河（）哥（）听（）近（）12 .我会把这个故 事讲给同桌听。shu事。导学生仔细观察，分 好角色准备朗读。4 .组织展示分角 色朗读。5 .组织尝试讲故 事。6 .全班展示讲故 事，比一比，看看谁 讲得好。4 .在画面内容提 示下，组内尝试讲故 事。5 .全班展示讲故 事。四、 总 结 全 文， 布 置 作 业。1 .师小结：通过 这一课的学习，我们 知道了小鸭子和小公 鸡不同的习性，学到 了它们之间互相帮助 的品质。2 .把这个故事讲 给爸妈听。1 .学生齐读课 文。2 .生讨论：我们 要向小鸭子和小公鸡 学习什么呢？13.大声朗读句子：同学之间要互相 关心，互相帮助。板书 设计&

15、#171;小公鸡 和小鸭 子课堂 教学片段初读课文，走进文本师：请同学们仔细观察一下，回向上有什么小动物？生：小公鸡和小鸭子。师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什， 吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是N 帮助别人的？生：想知道。师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：， 特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子:么，小鸭子喜欢吃什么如何发挥自己的特长来小公鸡和小鸭子有什么 来体会一

16、下吧。、tU rr L球时教案第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:课题树和喜鹊课型新授课设计说 明让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生 通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容 及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生 视野，积累词汇。字刖 准备1 .字词卡片。（教师）2 .自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习 目标1 .认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2 .能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习 重点1 .会认12个生字，会写3个生字。2 .能通顺流利地朗读课

17、文，初步了解课文内容。字刖 准备1 .生字卡。（教师）2 .自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）教学环节一、谈 话 导 入， 引 入 新 课。1 .让学生思考并记 忆：听到了一个什么 样的故事，能跟大家 讲讲吗？2 .学生分小组讲故 事。3 .指名讲故事， 全班评价。4 .揭题：刚才同 学们讲的这个故事 呀，就是我们今天要 学习的一篇新课文树和喜鹊。1 .生认真仔细听 录首，边听边了解故 事内容，梳理课文思 路。2 .用自己的语言 在组内互讲听到的故 事，相互补充，比比 谁讲得完整又准确。3 . 一学生讲小故 事，其他学生勇当小 老师，给予帮助。4 .生齐读课题。1.这篇课文讲的是谁 的故

18、事？1.学生自读课1.学生自读课文，不认识的字借助文，组内用“我来当拼音自己读准，并标小老师” “介绍我的上记号。好朋友”等方式让学2.认读生字卡。2.教师出示生字生互帮互学，调动学只窝孤单种都卡，检查学生对生字生识字兴趣。邻居招呼静乐仞的认读情况。2.认读生字卡。3.连一连，组成块3.重点指导以下3.生读好长句词。迷生字：子：孤邻招安快文，窝（wo）孤g u）邻（l（1）树很孤单，居单静乐呼n)喜鹊也很孤单。4.我会读，我会说。以静（j i ng）如（2）每棵树上都读：树很孤单，喜鹊生e )有鸟窝，每个鸟窝里也很孤单。子。4.指导读好长句子。都启喜鹊。说：，也5.指名学生逐段（3）课文第五自

19、O朗读课文，全班交流然段。评价。（4）树很快乐，6.齐读全文。喜鹊也很快乐。1.学生再次自由1.生自由朗读课5.给下列生字补充朗读课文1、2自然文1、2自然段，小组音节。段，提出不懂的问合作学习，充分理解窝w孤g三、题。1、2自然段的意思。种zh邻l再2.学生进行四人2.生讨论“孤静j乐l读小组交流，说说自己单” 一词的意思。6.给多音字选择正课对课文1、2自然段3.看图说话（第确的读音。文，的理解和感受。一幅插图）zh 1zh 1质3.教师巡视，参4. 一个学生读第只有（）一只（） 疑与讨论，了解学生对一自然段，其他学生l 3yu 3问课文的理解程度，以进一步了解“孤单”快乐（）音乐（） 难

20、。便具体指导。的具体意思是什么？ zh 6 n g zh o4.重点理解词5.小组合作讨各种各样（） *语：孤单。论：你有过这种经历种下（） *5.引导学生看第吗？自己一个人，周7.填量词。ng一幅插图，指名朗读围没有朋友，也没有（）树第一自然段，知道家人，当时自己是怎一（）鸟窝“孤单”的意思是：么想的？感觉如何？一（）喜鹊只有一个，孤独、寂6.生说说自己类寞，没有朋友。似的经历，重点谈自6.再次指名读己感W孤单时的想法1、2自然段，体会和感受。“孤单” 一词的含7.生齐读最后一义。自然段，说“快乐”7.联系生活实际的思思。想一想：你何过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师

21、过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、1.出示要写的1.认读要求会写8.填一填。指字，请学生认读生的字。“快”共笔，导字。2.认真观察、记第四笔是。书2.对书写做重点忆生字的书写。“乐”的笔顺写，强调和指导。3.跟着老师书是布4.组织学生独立写。O置 作 业。描红，临写。5 .展示好作品。6 .课卜朗读课后 第2题词语。4 .独立描红，临 写。5 .全班展示，评 议。“单”的反义 词是。第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间： 第二课时学习 目标1 .复习本课生字、新词，有

22、感情地朗读课文，会写 3个生字。2 .能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。学习 重点1 .会写3个生字，能有感情地朗读课文。2 .能准确复述故事。学前准备制作字词卡片。（教师）教学环节一、复 习 回顾1 .出示生字、词 卡片，引导学生开火 车认读。2 .指名分段朗读 课文，思考开始的时 候，树和喜鹊都很孤 单，可是，后来，树 很快乐，喜鹊也很快 乐，这是为什么呢？1 .小组练读生 字、词。2 .开火车认读生 字、词。3 .听写词语。4 .4位同学分段 朗读课文并思考老师 提出的问题。1 .我会认，我会 连。wo g u zh o n g l i nj i 种邻静窝孤2 .我会读： 孤单

23、邻居招呼安静快 乐3 .听写：快乐二、 继 续 学 习 课 文， 交 流 问1 .指名朗读课文 3、4、5自然段，继 续思考：“树很快 乐，喜鹊也很快 乐。”这是为什么？2 .全班交流思考 以上问题。3 .师总结：（1）后来，这 里种了好多好多树。1 .三名学生分别 朗读课文3、4、5自 然段，其他同学帮忙 正音，并交流怎样读 才能读得有感情。2 .全班交流树和 喜鹊都很快乐的原 因。3 .分析理解“种 （zh 6 n q ）、邻居、打4 .我会读。后来快乐叽叽喳喳安安静静5 .我会照样子写词O叽喳：叽叽喳喳安静：快乐：ng题。(2)每棵树上 都有鸟窝，每个鸟窝 里都启喜鹊。(3)树和喜鹊 各

24、自都有了邻居。(4)天亮了， 喜鹊们一起飞出鸟 窝；天黑了，又一起 飞回窝里。4.重点理解以下 字、词。(1) “种”， 多音字，在这里读 “zh 6 n g ”，结合课 件理解“种”在这里 的思思。(2) “邻居” 是什么意思，注意看 课本第2幅插图。5. 组织全班展示。(3)结合第3 幅插图，想象喜鹊们 “叽叽喳喳地一起飞 回窝里，安安静静地 睡觉了 ”的，情形。5 .出示“叽叽喳 喳，安安静静”的构 词形式，说明这种叠 词运用是为了表示强 调。6 .分组朗读3、 4、5、6自然段，指 导朗读语气，感情，着招呼”的意思。4 .认识“叽叽喳 喳、安安静静”的构 词方式。5 .生举例说和 “叽

25、叽喳喳、安安静 静” 一样构词方式的 词。6 .朗读以下长句 子，注意读出树和喜 鹊幸福快乐的感情。(1)每棵树上都 有鸟窝，每个鸟窝里 都启喜鹊。(2)每天天 亮，喜鹊们一起 飞出去了。(3) h黑，他 们又叽叽喳喳地一起 飞回窝里，安安静静 地睡觉了。6.看谁读得好。(比赛朗读课文3、4、5自然段)特别是要指导如何将 长句子读通顺，读流利！三、 朗 读 全 文， 总 结 拓 展。1.学生齐读全 文，交流学完故事后 的感受：有了朋友， 大家一同玩耍，一同 游戏，才能享受快乐 的生活。2.教师提 问：我们生活中有这 样的例子吗？1 .生齐读全文， 谈感受，全班交流。2 .举例说明生活 中只有有

26、了朋友，才 不会感到孤单，才会 感到快乐的例子。7.用“快乐”说 一句话吧！四、 指 导 生 字 书 写。1 .出示生字卡： 居招呼2 .学生认读生字 卡，并观察每个生字 在田字格中的位置。3 .展示生字描 红。4 .生描红，师巡 视指导。5 .书写作品展示 交流。1 .生认读生字 卡。2 .学生认真观察 老师示范，并在田字 格中认真书写， 个，写一个，重点写 好“居”。3 .同桌互评，全 班评。8.比一比，看谁 写得好。居招呼五、 布 置 作 业。1 .把每个生字在 拼写本上各写两个， 并组词。2 .回家把故事讲 给家长听。板书 设计“为什么树和喜鹊都很孤单呢？ ”问题探究师师师吗生:为什么

27、树和喜鹊都很孤单呢？生：只有一个树，也只有一只喜鹊。树和日 鹊课堂 教学片段:（笑眯眯地）你能用“因为所以”把这个问题连起来说一说吗？ :你从课文的哪个自然段知道树和喜鹊都很孤单呢？你能把这个自然段读一读 ?:第一自然段。（生读第一自然段），我还能从这一自然段中这些词知道树和喜鹊都很孤单：一棵树、一个鸟窝、只有、一只喜鹊师：真是个会读书的好孩子。那你知道“孤单”是什么意思了吗？生：只有一个人，没有朋友，很寂寞，很孤独。师：没有朋友，没有亲人，没有伙伴，寂寞孤独，所以说，树和喜鹊都很孤单。球时教案第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间:课题怎么都快乐课型新授课设计说 明本课以“快乐”为主题，语

28、言生动，以儿歌的形式出现，结构简 单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义： 一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更 是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！字刖 准备1 .制作字词卡片。（教师）2 .回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习 目标1 .认识13个生字，会写7个生字，认识动词和名词搭配的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。字刖 准备1 .制作字词卡片。（教师）2 .回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）教学环节一、课 前1

29、.同学们，课间 活动时，你们做了什 么？几个人做的？你1.认真倾听老师提 出的课前问题，边听边 思考：1.认读生词： 春风秋天什么 快乐他们招呼热觉得这个课间过得怎2.讨论发言，其他身，么样？同学帮忙。导2.自由发言，师3.生齐读课题。入适时指正。4.生再次齐读课新3.教师板书课题，学习生字“怎”。课。题。5. 一个学生读生字4.生齐读课题。卡“怎”，其他同学帮5.学习生字忙组词，并尝试用“怎“怎”。么”说话。(1)通过生字卡片认读“怎”。(2)指名读，指名组词。(3)尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。1.教师范读儿歌，1.生轻声跟读课学生看拼音轻声跟读文。课文。2.生用手势或口头2

30、.教师提问：课文回答，这篇课义有4个二、有几个小节呢？小节。初3.学生自读课文，3.学生按提示的要读提示要求：可以一个求读课文，边读边圈出课人自由读，可以两个生字。文，人合作读，也可以小4.生逐小节尝试读明组合作读。一人一段课文，并上台贴生字确话，看看怎样读让自卡。目己读得更快，生字识5.学生自学生字，标。记得更好，课文读得可以自己学，可以和小最流利。边读边圈出伙伴一起学。生字。6.摆字卡，“小老4.指名试读课文，师”介绍自己好的识记并指名贴生字卡，教生字的方法。2.我会选，打3 .小组合作读课文。4 .连一连。d u ti a osh e n g d e iy u 跳独得羽绳qi u x i

31、 p d il a nli a n排球戏连篮ji angw/a nh e ny inx i n g很讲玩行音d a n g x u许当5 .我会写这些偏旁的字。彳：t :6 .我会连。师巡视。5 .自主识字，集体 反馈。(1)学生用自己 昌欢的方式识生子。(2)摆字卡，检 查，师巡视。6 .汇报。(1 )请“小老 师”把识字的好办法 告诉人家。(2)小组合作学 习生字。(3)全班以开火 车的形式识读生字。7 .出示以下词语认 读。静悄悄的折纸船踢健 子跳绳搭积木听音乐 下象棋打羽毛球坐跷 跷板拔河老鹰捉小鸡 打排球踢足球7 .小组合作，在小 组长带领卜读字。小组 长出示卡片并领读，其 他同学跟

32、读。8 .小组合作学习课 件上的词语。9 .全班开火车读词O三、 熟 读 课 文， 理 解 课 文 主 题。1 .学生自由读课文。2 .指名读，比赛读。3 .汇报交流，说说你 觉得怎样玩最快乐？4 .生回答问题。5 .指名读第一小节， 学习第一小节，说 说：一个人玩，为什 么很好？6 .汇报交流：一个人玩，很1 .学生自读课文或 小组合作。2 .学生汇报怎样玩 最快乐！3 .读第一小节，汇 报学习第一小节问题， 其他同学补充回答。4 .学生汇报交流学 习第一小节的成果。5 .学生以各种形式 练读第一小节，要求读跳打听搭拔球绳河音乐积 木7.给下列生字 补充音节。怎6 n跳t绳sh玩w8 .读一

33、读。 讲故事下象棋 打羽毛球坐跷跷板9 .我会把下面 的句子补充完整。我很喜欢和 一起玩。我最喜欢和 一起玩。和一起玩， 我很快乐。好！独自一个，静悄 悄的，正好，还可以，7 .读以上内容，说说 怎样读才能读出快乐 的心情。8 .练习读，指名读， 合作读，集体评议。9 . 一个人还可以玩什 么也很快乐呢？10 .学习第2小节:(1)教师提问： 两个人玩，为什么也 很好？指名读，指名 说。(2)填空：两个 人玩，很好！有些事 儿，要两个人做，出快乐的心情。6 .学生拓展内容， 说说自己一个人，还可 以玩什么也很好，也很 快乐。7 .读第2小节，汇 报交流学习成果。8 .拓展第2小节内 容，说说还

34、有哪些事儿 两个人玩很快乐！9 .说说除了课文这 些事使我们感到很快乐 之外，还有哪些事儿也 使我们很快乐！10 .按照句式说一 说自己的玩法。、 O(3)指名读，并 拓展。11 .同法学习3、4小 节。12 .师总结：原来快乐 就在我们身边，你有 什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩。我最喜欢和一 起玩。和一起玩，我很快乐。和一起玩，我 最快乐。13.练习表演读全文。四、 朗 读 全 文， 总 结 全 文。1 .请学生齐读全 文，读出快乐的心 情。2 .师总结：一人 独处是一种快乐，与 他人相处也是一种快 乐。只要有了好心 情，怎么都快乐！学生齐读全文。10.用“快乐”说一 句话。快乐第（）周第

35、（）课时总课时第（）节授课时间： 第二课时学习 目标1 .会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2 .熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！学习重点会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。字刖 准备1 .生字卡片。（教师）2 .生字卡片，拼音本。（学生）教学环节一、复 习 旧 知， 引 入 新 课。1.熟读课文。（1）请学生表演 读课文，一人读第一 小节，二人读第二小 节，三人读第三小 节，四人读第四小 节，最后全班一起读 全文。（2）请学生进行 舞蹈表演，同一个动1 .学生表演读课 文，教师相机辅导。2 .学生表演舞蹈， 争取人人参与。3 .回答问题，明白 课文

36、告诉我们什么道 理。11.我会读课 文。作，一人跳，两人 跳最后全班一起 跳。2.教师提问：从 刚才的朗读和表演当 中，你懂得了什么？二、 指 导 朗 读。1 .请学生读词 语，把表示动作的词 语涂上红色2 .教师提问：说 说你会做哪些动作？3 .教师拓展表示 动作的词，并归类。4 .认读“我会 写”生字卡，指导书 写。(1)学生观看课 件“玩”的描红，师 重点指导“王”在田 字格中的位置以及 “玩”整个字左右两 边在田字格中所占比 例，强调左右结构的 字书写时，注意左窄 右宽。(2)生描红，师 巡视辅导。5 .同法指导书写 其它生字。1 .生读课后第2题 词语。2 .生给表示动作的 词语涂上

37、红色。3 .拓展词语说话。4 .边看边记边书写。5 .生描红“玩”。6 .生相互交流“玩”字书写时应注意 的问题，并在全班展 示。7 .生描红其它6个 生字，并在全班展示。12 .我会连。跳故事踢绳讲足球 听游戏打音乐 玩排球13 .我会写。玩当行14 .我会辨字组 词。三、 听 故 事，实践调查：1.听故事好吃 的帽子。(1)学生 听第一遍，想想小松1 .生听故事，边听 边想：小松鼠为什么很 快乐？2 .学生交流汇报以15.说说“快 乐”的近义词是什 么？ 快乐()总 结 全 文。鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？ （ 2） 学生听第二遍，写写 小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一 个人玩很快乐

38、，很多 人玩很快乐，帮助了 别人更快乐！上问题。3.学生动手写一写 小松鼠快乐的原因。四、课题 延伸，布 置作业。1 .读读课本胖 乎乎的小手，看看 兰兰帮全家人做了什 么事。2 .小组合作读课 文，争取背诵。说说兰兰帮全家人 做了什么事。板书 设计课时教案第（）周第（）课时总课时第（）节授课时间：语文园地三【学习目标】1 .学会用音序查字法在字典中查生字。2 .背诵古诗赠汪伦，感受古典诗词所传达的情感。3 .学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。【学习重点】1 .会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力2 .会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。【学前准备】1.26 个字母大小写卡片。1.27 个字母大小写卡片，字典。【课时安排】2 课时【教学环节】第一课时（查字典、日积月累）一、查字典1 .出示26 个字母大小写卡通图片。让学生分