化学九年级上册 第五单元 课题1《质量守恒定律》word学案

1、. 课题1质量守恒定律一、 学习目的：1 理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。2通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的才能。3通过对化学反响本质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理才能，使学生理解研究化学问题的根本思路。二、 学习重点：理解质量守恒定律的涵义课前预习：1、托盘天平的使用：使用天平时，首先要检查_，称量时，称量物放在_，砝码放_。砝码要用_夹取。2、我知道的化学反响有任写两个_、_，判断化学变化的根据_3、提出问题：物质发生化学反响后，总质量是否改变？假如改变是增加还是减少？你的猜测：物质发生化学变化前后，其总质量_

2、，猜测的根据是_.课堂探究：提出问题：在化学反响中物质的质量会有什么变化呢？你的猜测：1 2 3 实验探究：老师的演示实验和自己动手实验，注意观察现象并记录，完成实验报告。实验名称变化时的现象变化后天平是否平衡反响的文字及符号表达式结论白磷燃烧铁钉与硫酸铜溶液的反响盐酸与碳酸钠的反响镁条燃烧交流讨论：1. 归纳质量守恒定律的内容： 2. 为什么物质在发生化学反响前后，各物质的质量总和相等呢？3. 你认为实验成功的关键因素是什么？如何改进第三，四实验装置? 根底训练1.以下现象不能用质量守恒定律解释的是 A.10g水受热变成10g水蒸气 B.纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小 C.

3、铁在空气中燃烧后，质量增加D.蜡烛燃烧后质量减轻了2.准确称取3.16g高锰酸钾，加热至完全分解后，测得剩余固体为2.84g，那么同时产生的氧气质量为 A.0.16g B.0.32g C.0.84g D.1g3.某物质在纯氧气中完全燃烧后，生成了二氧化碳和水，那么关于该物质的组成说法正确的选项是 A.一定含有碳、氢、氧三种元素 B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氢元素，一定不含有氧元素 D.无法确定4. AgN03固体见光或受热易分解，故用棕色试剂瓶保存。AgN03受热分解，放出的有刺激性气味的气体可能是 AS02 BN02 CNH3 D.N25.在化学反响前后，总数可能改

4、变的粒子是 A.质子 B.原子 C.电子 D.分子6.在密闭的容器中点燃镁条，以下图表示反响前后容器内物质的总质量的变化正确的选项是 A. 质 B. 质 量 量 g g0 t时间 C. 质 D. 质量 量(g) g0 t时间 0 t时间7. 在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下充分反响，测得反响前后各物质质量如下表：物质甲乙丙丁反响前质量g813610反响后质量g其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根

5、底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。待测20031 反响后，甲的“待测值应为A10 B8 C4 D08.为研究化学反响前后反响物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下实验：实验一：称取镁条，点燃，待反响完毕后，再称量；实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，充分反响锌+稀盐酸硫酸锌+氢气后再称量。实验三：将盛有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸溶液的烧杯中，称量，然后设法使两种溶液混合，充分

6、反响后再称量。三位同学的实验数据如下：实验编号实验一实验二实验三反响前4.8g112.4g118.4g反响后8.0g110.4g118.4g从实验数据上看，这三个实验中，化学反响前后物质的总质量是实验一：_，实验二：_，实验三：_填“增大、“减小、“不变在三个实验中，实验_正确地反映了反响物与生成物之间的质量关系，造成其它二个实验结果错误的原因分别是_。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师

7、。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。由此可得出结论：用实验研究化学反响前后反响物与生成物之间的质量关系时，必须在_体系中进展。 拓展探究1.有A、B、C三种物质各20g，混合后置于密闭容器内，在一定条件下充分反响。反响完毕时测得余下的A物质有8g，B物质为50g，C物质为2g。那么参加反响的物质是_，质量比为_。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问

8、，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼

9、儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.“药金外观和黄金Au相似，常被误认为黄金，不法分子用炉甘石ZnCO3，赤铜矿Cu2O和木炭粉C混合加热至800左右

10、，制得金光闪闪的假黄金“药金以牟取暴利，用上述方法制得的“药金不可能是黄金，理由是_。反思评价1.化学反响的过程，就是参加反响的各物质的分子翻开成原子，_重新组合成各生成物的_的过程。2.从宏观和微观角度看质量守恒定律，可将化学反响的过程归纳为“五个不变，两个一定改变，一个可能改变。五个不变：_；_； 宏观_；_； 微观_。两个一定不变：宏观：_，微观：_。一个可能变：_。3.在化学反响甲+乙丙+丁中，参加反响的甲物质质量为8g，假设生成物丙与丁的质量总和为14g，那么参加反响的乙的质量为_。4.ag过氧化氢溶液和bg二氧化锰混合，待完全反响后得cg剩余物，那么生成的氧气的质量的质量为_。5.

11、如右图所示，它是测定白磷燃烧前后质量变化情况，用来验证质量守恒定律的实验。请答复：白磷燃烧时观察到的现象是_；左盘的导管口为什么要连接一个气球_；假设气球破损，测定结果将_填“偏大、“偏小、“不变6.，某有机物A中只含有碳、氢两种元素，将A和氧气置于完全封闭的容器中引燃，充分反响后，只生成二氧化碳和水。实验测得反响前后物质质量如下表所示：AO2CO2H2O反响前质量/g16a00反响后质量/g0044361表中a值为 ；有机物A中碳元素的质量为 g。2有机物A中氢元素的质量分数为 。参考答案：根底训练1.A 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.C 8.增大 减小 不变；三 实验一反响前的4.8g不会参加反响的氧气的质量；实验二反响后的110.4g不含生成物氢气的质量密封 拓展探究1.A与C 2：3 2.质量守恒定律告诉我们化学反响前后元素种类不变，ZnCO3、Cu2O、C中都不含Au元素，