部编版四年级语文上《语文园地四》教案

1、课次：第一课 课程教案飕语文园地四常态课课时数2授课时间20年月日第周星期教学目标 知识 能力 情感1 .引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点， 了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助 神话表达的美好愿望。2 .引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、 卉、蕾”等10个生字。3 .读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。4 .能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故 事联系起来。5 .积累嫦娥这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。6 .课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。教学

2、重点1 .积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。2 .积累古诗，了解诗的意思。3 .感受神话故事中想象的神奇。教学难点1 .积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。2 .积累古诗，了解诗的意思。3 .感受神话故事中想象的神奇。教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法、自主学习法教具PPT教学过程第1课时一、交流平台1 .激趣导入，课件出示一组词语：课件出示：盘古开天地精卫填海女娟补天普罗米修斯盗火同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？ 学生回答。2 .大家都说得很对，这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人 物，那么他们身上有什么故事呢？（1

3、）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单 复述出来。学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。老师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受 到神话故事的特点一一想象丰富、神奇。（2）概括人物形象。小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。全班展示交流。教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服 自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世 界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解 释。二、识字加油站课件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1 .学生自读8个词语，借助拼音读准字音。引导学生发现这些生字 都与植物有

4、关。2 .认读并理解词语。可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。如“花圃”中的“圃” 可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。3 .联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。4 .学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师 及时进行评价。预设：“花圃”是指种植花的场地。“花卉”是所有花的总称，“花 蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。玫瑰、 茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。三、词句段运用1 .课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。（2）说一说这些词语对应的神话中的人或

5、故事。预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀 枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有 三头六臂。设计意图：这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领 等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联 系起来。2 .课件出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢 下降，变成了地。当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里， 从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。女妫先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃 起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了独稠的石浆。女娴用这些石浆把天上的

6、大窟窿修补好。（1）读句子，理解句子的主要意思。（2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。预设:第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗” 取火种的场景；第三个句子写女婿补天的情形。（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的 神奇想象，让故事变得丰富多彩。预设：我读女婿造人这个故事时，女婿用枯藤沾上泥浆向四处 挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让 我觉得特别神奇。四、课堂小结这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神 奇想象。还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。第2课时课时目标：1 .了解古诗，积累古诗。2 .感

7、受神话的无穷魅力。教学过程：一、日积月累1.这个单元，我们认识了许多神话人物，了解了许多神奇的神话故 事。今天，我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。课件出示：嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（1）学生自由朗读古诗，把古诗读通、读顺。（2）教师播放古诗朗读音频，学生跟读，读出节奏感。（3）教师指名读古诗，并进行评价。（4） 了解作者李商隐。2.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。教师总结。课件出示：李商隐（约813约858）,字义山，号玉谿生，怀州河内（今 河南沁阳）人，唐代诗人。他擅长诗歌写作，是晚唐出色的诗人， 和杜牧合称为“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。代表诗作有 锦瑟无题-相见时难别亦难等。（1）学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并 进行鼓励性评价。（2）指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情 景，并描述出来。（3）反复朗读古诗，达到背诵的目的。设计意图：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话强调了诵读在 古诗教学中的重要性。教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗， 体会古诗的意境。了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人 抒发的情感。二、快乐读书吧1 .读“炎帝尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。2 .