茅屋为秋风所破歌优秀教学设计

1、茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标 :1、有感情的朗读、体味诗歌的意境。感知作者的忧国忧民思想。2、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识。3、重点词语、句子的背诵与理解。教学重点:重点词语、句子的背诵与理解。教学难点:有感情的朗读。感知作者的忧国忧民思想。教学方法：朗读体味，合作探究教学工具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程1、 导入同学们，今天我们要再次学习并探讨我国伟大的现实主义诗人杜甫的著名诗篇，这就是 茅屋为秋风所破歌。 为了明确本节课的任务，同学们请看屏幕。多媒体出示本课教学目标。2、 预习导学 。（多媒体展示）为了很好地完成任务，同学们要和我一起做好这几个任务：1、问题导学：作者介绍

2、（字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。有 杜工部集。唐代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实， 显示了唐代由盛转衰的历史过程，人 称“诗史”。以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。与李白和称为“李杜”。）写作背景（唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。 759 年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。）诗体知识

3、（歌 , 本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、 格律一般比较自由，形式采用五言、七言、 杂言的古体，富于变化。）请同学们搜集手边资料，小组交流，看那一组完成的最好。展示后，教师出示课件内容。2、朗读比赛。扫除字词障碍播放本诗的配乐朗诵指导学生朗读。看看哪位同学能想播放的一样，最准确， 最流利，最有感情，最能体现出作者忧国忧民的思想感情的？3、熟读诗歌，充分感知课文内容。三、合作探究，梳理全诗。（小组讨论并展示）1、研读赏析第一节围绕问题A:作者是如何描述秋风的？为什么用“怒号”，表现了什 么？问题B： “卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？问题C:后面的动词有哪些

4、？用法有什么好处？问题D:给此段加一个什么小标题？教师点拨 ：秋风破屋动词：“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘”2、研读赏析第二节围绕问题A:群童为何抱茅？问题B: “归来倚杖自叹息”，他叹息什么？问题C:给此段加一个什么小标题？教师点拨 ：群童抱茅动词：“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”；写出无可奈何心情。3、研读赏析第三节试想，茅屋被吹破之后，诗人最怕的是什么？问题：给此段加一个什么小标题？问题：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。教师点拨 ：长夜沾湿“长夜”一语双关，自己的处境，国家的处境（风雨飘摇之中）“何由彻”意味深长，一作结，二铺垫。4、研读赏析第四节围绕问题：面

5、对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？问题：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？能表现出作者什么样的思想感情？问题：给此段加一个什么小标题？问题：由此可见杜甫是怎样的一个人？教师点拨：广厦千万间。从推己及人中，表达了关心民生疾苦，忧国忧民的崇高思想。5、小结（课件展示板书），秋风破屋惨 风白天 室外 事现，群童抢I茅 悲自己（生活、精神、痛苦）长夜沾湿哀 雨黑夜 室内 人推已及人理想崇高理想（点睛之笔）天下寒士（疾苦）同学们，诵读全诗。诗歌一二三节与第四节的关系是什么呢？作者感 情的升华，崇高的理想境界得以完美体现。四、积累延伸1、杜甫忧国忧民的诗词名句国破山何在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。2、其他“古仁人”忧国忧民的名句。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”一范仲淹位卑未敢忘忧国。一陆游天下兴亡，匹夫有责。一顾炎武倒卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。一陆游五、课堂检测巩固1、给加点的词语解释：俄顷（）大庇（）挂胃（）何由彻（）安得（） 2、填空：本文作者,唐代著名诗人，字，因他曾做过工 部员外郎，所以又叫“ : 他的诗真实地反映了唐朝有盛转衰的 历史，因而被称为“ : 而本人有被称为“ ”。文中表现诗人对群童抱茅而去无可奈何的句子是诗中表现作者舍己为人、至死不悔的决心