语文园地六——积累与发现

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!语文园地六一一积累与发现导读：文章摘要：本文章的主要内容是关于语文园地六积累与发现，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！语文园地六一一积累与发现教学目标：1、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描 写动植物特点时所起的作用。2、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极 健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。教学重点：1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。2、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审 美情趣。教学过程：一、回顾课文，检验积累1、用课件或放大的照片出示以下场景，让学生仔细观察。a）农家庭院（2）田野菜园（3）小桥溪流（

2、4）劳动场面2、学生选择自己感兴趣的画面，试着用你积累过的词语或句子 进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）二、朗读背诵，积累诗句。1、初读诗句，自由朗读。出示下列诗句，要求读通读顺。(1)、采菊东篱下，悠然见南山。(2)、人闲桂花落，夜静春山空。(3)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(4)、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛀。(5)、鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。(6)、独出前门望野田，月明养麦花如雪。2、朗读理解，相互交流。(1)、自读感悟，尝试说说句子的意思。b)小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。c)班级交流，质疑解难。(师生互动)3、归纳特点，交流发现。仔细朗读后，说说这些诗

3、句都有什么共同特点。(都是描写乡村田园生活的)4、读读背背，内化积累。课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。三、朗读比较，述说发现。1、初读理解，用心体会。读下列各句，体会各组句子间共同特点。(课件或小黑板出示。)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿 草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。2、分析比较，感悟发现。说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？(引导学生从带点词语体会)(作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是 使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能

4、表 达出作者对这些事物的喜爱之情。)3、联系阅读，拓展视野。(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子， 找出来读一读，说说这样写的好处。(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比水积累 最多。四、练习超市，选择完成。1、判断下列各句是否把事物当人写。(1)小狗汪汪地叫着向我跑来。()(2)燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。()(3)新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。()(4)花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。()2、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。(1)小河的流水。(2)露出它那红扑扑的笑脸。(3)斗败了的小鸡只好。3、补充下列诗句。故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。内容概括