部编版四年级下册语文教案-22文言文二则第二课时铁杵成针_第1页
部编版四年级下册语文教案-22文言文二则第二课时铁杵成针_第2页
部编版四年级下册语文教案-22文言文二则第二课时铁杵成针_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、22文言文二则教学设计【教学目标】1 .会认4个生字,会写9个生字。2 .正确流利地朗读课文。背诵囊萤夜读。3 .结合注释理解文言文的意思，体会主人公的精神品质。【教学重点】正确流利地朗读课文。背诵囊萤夜读。【教学难点】能根据注释理解句子，了解课文内容，体会人物的精神品质。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时铁杵成针【课时目标】1 .正确流利地朗读课文。背诵课文。2 .学习铁杵成针，理解文言文的意思，明白做任何事情都要有恒心、 有毅 力的道理。【教学过程】一、揭示课题，理解“铁杵”。1 .读一读。指名读，读后评议。（师划分朗读节奏：铁杵/成针）2 .猜一猜。根据部首,猜测“杵”可能

2、是什么意思。“铁杵”又是什么意思。（理解汉字,要看偏旁部首，“杵”字是木字旁,这个字与木有关，“杵”是什 么呢？是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么意思呢 ？）看。课件出示铁杵图片，铁杵就是一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，谈 何容易。文中写了谁要把铁杵磨成针呢 ？设计意图：随文识字,音、形、义相结合。二、初读文本。1 .出示文本，标好朗读节奏。磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老力rn( a o)/方磨铁杵。问之，曰(yu 6 ): “欲作针。”太日感其意,还(hu a n)/卒(z u ) 业。2 .学生自读，读准字音。3 .教师引领，慢慢朗

3、读。(重点指导读好下面一句话：相同语句，不同断句。“世 传/李太白读书/山中”或“世传/李太白/读书山中”)设计意图：多种形式读，增进学生对文本内容的理解。三、细读感悟。1 .观察字形，说说曰”字。(1)找一找，曰”字在文中出现在哪里？(2)联系文中的语句，观察曰字的字形，说说曰”字的意思。(外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是 说的意思。)(3)读一读带有曰”字的语句。2 .人物称呼，不断变化。(1)文中是怎样称呼李白的？找一找。(李太白、太白)(2)辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？(避免重复，表达更简洁。)(3)读一读带有上面人称的语句。3 .联系语句，说说“其”字。(1)出示句子：太白感其意。(2)议一议：太白被谁的意志感动了 ？(老媪，“其”在这里指老媪。)读一读带有“其”字的语句。4 .小组内讨论意思，指名汇报。设计意图:准确把握学情，师针对难点点拨，引生恰到好处地理解文意。四、拓展延伸。1 .这个故事告诉我们什么道理？2 .出示谚语,大家诵读。(1)这个故事，可以浓缩成两句谚语：铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。(2)指名朗读。(3)齐声诵读。设计意图:拓展延伸，引生悟其理。五、课堂小结。本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开 开心心地诵读，俗话说,只要

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论