部编九年级语文(下册)写作训练：修改润色作文教案

1、九年级语文下册写作训练：修改润色课 题将课写作修改润色班级九(1)授课 教师课型新授课总2课时，本课为第1课时课时主备 人教 学 目 标识能 知技1 .知晓修改文章兼顾“言”与“意”。2 .把握修改“言”的基本要求和修改内容。过程 方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。情感 态度培养学生修改润色、精益求精的审美素养。教学重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。教学难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。教法学法指导一一训练一一范义示范教学准备准备相关教学课件。集 体 备 课二次备课一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是

2、你 们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章/、厌白回改” “善作不如善改”，一篇好的文章/、仅是“写”出来的，而且是“改” 出来的。曹雪芹写红楼梦就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托 尔斯泰的安娜卡列尼娜前后经过十二次精心修改才完成。修改是 写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么， 作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们T学习写 作“修改润色”。二、写作精讲1 .学生自由阅读写作“修改润色”的内容。2 .学生讨论、交流卜列问题，教师点拨。修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。(2

3、) “言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，谛言是否简明。还可以改结构、构 思。可以改材料与中心是否一致。可以改重点是否突出，材料是否有新 意。师总结：很好，大家讲得真/、错。修改作文的确像刚才说的那样， 主要从语百、构思、中心二方面加以修改。卜时我们结合小例来看一下。(4)怎样才正把文章的“言”修改得“更好”？整体点拨：修改作义上要从语 百、构思、中心二方 面进行。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色， 使文章内容更充实，语言更富有义采。例如，记叙义可以补充细节描写； 写景，注意

4、从/、同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、 炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。还 要注意材料的取舍、结构的安排等。三、示例引路读卜向语句，指出错误缺点，并进行修改。进入二世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋 势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为义旨。 可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示 f要为人民多服几年务。”生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应

5、改为“严格”;“为人民 多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多服务 几年”。“到达目的地有二条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路， 路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼， 将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定 走中路”，那就简洁多了。师：修改文章的谛言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词 不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。四、小结作业 设计掌握作义的方法技巧。教学 反思课 题写作修改润色鼠九（1）授课 教师课型新授课预设总2课时，本课为第2课时课时主备 人教

6、学 目 标识能 知技1 .知晓修改文章兼顾“言”与“意”。2 .把握修改“言”的基本要求和修改内容。过程 方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改义章的要求和技法。情感 态度培养学生修改润色、精益求精的审美素养。教学重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。教学难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。教法学法指导一一训练一一范义示范教学准备准备相关教学课件。集 体 备 课二次备课一、写作实践阅读卜面的短文，根据你的埋解和感受，试着润色这篇习作。【注:材料见教材寻人启事】【写作提示】1 .仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的 重点。2 .从内容和语百两个

7、角度修改文章，使内容更充实，语百更流畅、 有表现力。3 .无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。【佳作赏析】寻人启事作文课上，老师教完了应用文写作后，当堂给布置了一个题目：假 设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师发了寻人启事样本， 但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。面对寻人启事样本，我们一时不知道该如何下笔。见我们都没什么 动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点：首先，写下丢失 人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家刷刷写卜。丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。“我妈好像42岁 了吧。”“我妈妈从来没告诉过

8、我她多大啊。”“我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。”竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人 的体貌特征。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师说要写母亲具 体的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲 什么的。我们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。脸上有 没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受 伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确 实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每 个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？我们勉强写

9、卜r几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服， 这将是很重要的辨 认依据。班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我们，叽叽喳喳地议论开 了。平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的 那个明星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二楚可是，早上和自 己r出门，甚至将自己送到校门口的妈妈， 穿着什么样的衣服却真的 没有留意，从来也没有留意过。作文课彻底失败了， 一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写 完整、写准确。放学回家后，我请妈妈为我写一则寻人启事，妈妈看了 一眼要求，一会儿的功夫，一则具体详尽的寻人启事便写好了。我看着这个对我来说熟悉又陌生的妈妈， 才明白老师说的“不是寻 人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊”的真正 含义。原来天底卜的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子，所以，孩 子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。而我们今后也应用心看清 父母的面容，记住父母的深情，学会关爱自己的父母。二、名师点评。修改后的文章在内容情节上设计更合理、更完整； 在谛言上，加入了适量对老师的描述，并且形象地将同学们在课堂上的 密言、神态、动作集中起来刻画，井然有序，让人如临其境。文章结尾 深化主题，将文章提升了一个新的高度。三、学生列提纲作文师点评：作者从