识字教学识字教案

1、识字教学识字教案【篇一：小学语文识字教学教案】小学语文识字教学教案一、复习重点复习巩固本册教材中需要掌握的115 个生字。二、教学过程（一）、出示掌握生字的标准，学生自己复习。标准如下：（ 1 ）读准字音。（ 2）记住字形：结构、笔顺和笔画、偏旁、组词、形似字辨析。教给学生读准字音的方法：、形声字：看半边，看偏旁外的另一部分，绝大部分的音节一模一样，也有的声调发生了变化象：“宪 ”、 “匪 ”、 “绞 ”等。、看声旁的韵母部分：象 娱乐”的 娱“；殊”、多音字要把音读准了。同学们再同桌互读。（三）、记住字形。1 、错别字医院：一是“搜捕 ”错别字。在学生每次作业、练习、习作之后，批阅之前，让学

2、生交换作业、练习或习作，“搜捕 ”对方作业、练习或习作中的错别字，并把错别字“押送 ”到黑板上，等候“审判 ”二是 “审判 ”错别字。等学生把错别字都写到黑板之后，让学生依次“审判 ”这些错别字。谁“抓 ”的谁来 “审 ” 指出错别字错在何处，应怎样纠正，写出正确的字。三是“关押 ”错别字。“审判 ”完之后，让学生把这些错别字分门别类记到一个单独的本子上，取名为“错别字监狱 ”， “监狱 ”里设置有本地“牢房 ”（关押自己的错别字），外地“牢房 ”（关押别人的错别字）和重犯“牢房 ”（关押自己或他人经常出现的错别字）。四是处理错别字。在下一次的作业、练习、习作中，把新“抓 ”到的错别字与上次的

3、进行对比并进行处理：改正的就地 “ 释放 ”，打上叉号；屡教不改的打入“重犯牢房”。2 、纠正错别字的方法：、抓字音，记字形。“ 仑 ” 和 “ 仓 ”：凡字音的韵母为un 的，其声旁应是“仑 ”，如论、轮、抡、伦、沦、纶、囵等字。凡字音的韵母为ang 的，其声旁应是“仓 ”，如沧、舱、苍、伧、枪、抢、跄等字。“良 ”（ -ang ） :娘、酿、浪、狼、郎、朗、琅；“” （ -en ） : 恳、垦、很、狠、恨、痕；”（ -ian ） :陷、阎、焰、馅； ”（ -ao） :滔、稻、“东 ”（ -ong ） :冻、栋“” （ -ian ） :练、炼、拣“” 和 “” ：凡读 “ di ”的，都要加

4、上点，凡不读“ di ”的，都不加点。、抓字义，记字形。许多形声字的形旁起着表意的作用。“” ：属于服装、被褥之类字义的字。”: 其字义往往与祭祀等迷信活动有关。“木 ”与 “禾 ”： “木 ”与 “树木 ”有关， “禾 ”与 “庄稼 ”有关。“目 ”和 “日 ”； “目 ”字旁与眼睛有关，“日 ”字旁与 “太阳 ”有关，这样“眼睛 ”就不会错成“眼晴 ”， “晴天 ”也不会写成“睛天 ”。 “” 与 “” ：两点水与 “冰 ”有关，三点水与“水 ”有关。 ”： “小 ”和 “水 ”和 “” ：、组词，辨析字义。即放在具体的语言环境当中去辨析字义和识记字形。、想办法硬记、巧记。要注意使人疏忽的

5、细微笔画，以加深记忆。如：“敲 ”字右边不是反文旁； “隆 ”右边的第四画一横；“蒙 ”的第六画一横，都要特别注意。同音、音近、形似字辨析：读音相同或相近，形体十分相似，容易写错。比较法，通过比较字形，用熟字记生字，达到巩固的目的。编顺口溜的办法记忆：“自 己 不出头，已 经半出头”硬记少数、区别多数的办法来辨析。如 “” 和 “” 两种偏旁的字，只要记住 “”旁就行了。“” 旁的字总共只有“博 ”和 “协 ”两个字，其余的都属于“”和走字旁良种偏旁的字，只要记住“的常用字只有“建 ”、 “延 ”、 “廷 ”三个，以及用这三个字为声旁的形声字 “键、健、诞、庭”等，其余的字都属于走字旁。“”

6、与 “母 ”： -惯、 贯；母 -霉、梅、拇、姆、毒等字。“瓜 ”与 “” ：派孤、弧、瓢、瓣、瓤。耳朵旁和单耳旁：、偏旁特殊的：、笔画较多的。、容易多点少画的。不要多一撇：鹉、予、不要少一撇：不要多一点：伏、不要少一点：上长下短的：末、上短下长的：未、分类复习按部首归类如：月：肤膘3:漠涕洛汹溅鸿木：橙橱权、一个字做偏旁的时候，末笔或有一部分要发生变化：云”、“女 ”、 “木 ”、 “禾 ”、 “火 ”、不变形换位：虐辱魔、注意笔顺、笔画：3 、写生字：注意姿势; 结构、笔顺(先横后竖十 一 十 ；先撇后捺人1人；从上到下 主-;从左到右 川J ;先外后里再封口 田；先中间后两边山 ；从外到

7、里向 )和笔画。你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习；可以同桌合作听写三、作业。1 、 看拼音，写字词。(8 分)( )() ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ()2 、读拼音，写字词。你能行! (6 分 )( )力 ( )底 ( )请泥 ()( )制 ( )道 ( )徊 ( )( ) () 抵 ( ) () 工3 、 带点字选择正确的读音掠( le lue )过 几( ji ji )乎4 、读词语，在正确的读音下面画上“” 。5 、在写错的字下面画横线，并在后面的括号里改正过来。峻工（ ） 完壁归赵（）派遗（）暑名（）幼想（）

8、 颜色个异（ ） 前功尽弃（）顾明思义（）提词（）自毫（）署假（）毅义（）消毁（）伺养（）泥糖（）圣挺树（）期未（）帐蓬（）一个男孩检走了她的托鞋，还说准备将来给自己的孩子当摇蓝。（）6 、形近字组词。挠（）呐（ ） 侮（ ） 刑（）饶（）纳（梗（）魂（便（）魄（） 梅（ ） 魅（ ） 魁（ ）荆（）【篇二：小学语文识字教学案例1 】小学语文识字教学案例识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在多年的教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，让学生成为课堂的主人，主动、积极地识字，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。一、探索识字方法，激发学生

9、的识字兴趣兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐学，一直是教育者探索的热点话题。在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一种。任何稚嫩的方法，只要能成为学生记字的“良方 ”，教师都不应予以否定。当然还是需要对一些好的方法进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。“通过一学期的教学，我发现学生用以下几种方法识字具有很好的效果。1 、生活环境识字很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如路牌名、站台名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目（如广告、节目名称等）中出现频率较高的字，只

10、要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对生活用字的注意。例如：我在教雷锋的“雷 ”时：师：（出示几个生字）你有什么好方法能记住哪个字？生：我认识“雷 ”，夏天我们经常听到雷声。生：我在电视上看到过雷达。师：再来找一找我们身边有没有这个字宝宝？生：对了，我的同桌的名字叫“雷宇航 ”就有这个航“雷 ”。生：我在电脑上看到过雷锋小时候的故事，所以我就认识这个字了。生：我在看电视剧时，地下埋的有地雷，所以我就认识了。学生通过 自我回忆一参与同学回忆一自我积累一有新发现”这一过 程，尝到了发现的喜悦、识字的快乐。2 、象形识字中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿

11、。如： “山 ”“ 石 ”“ 田 ”“ 水 ”“ 火 ”“ 日 ” ?在课堂上，这类象形字不用教，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看，说说，画画，学生就能一目了然。例如我在教“春、夏、秋、冬”四个较为复杂的字时，就结合字的象形特点进行启发，引导学生用象形法既快速又正确地记住了这些字。师：（出示春、夏、秋、冬）你有什么好方法来记住它们？（ ? 学生自由议论，教师不做方法好坏的评定。）师：我也来说说我认“春 ”字的一个好方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！（同时电脑显示：春f念f春）（学生此时一下子活跃起来，议论纷纷。）生：老师，我也发现了认识“夏 ”字的好方法。（学生是那么激动、

12、惊喜） “夏 ”上面这部分像我们夏天用的百叶窗，可以遮挡热辣辣的太阳。生：还有，还有！“夏 ”上面这一横最长，就像人们夏天戴的凉帽。（教师在学生说的时候适当板画或出示有关多媒体课件。）生：对，对，很像！（此时，其余学生也自发地用自己的方法识记这几个字。）师：你们的想象力真丰富！请你们来当小老师，带着大家再来认认这几个生字。（老师从“台前 ”退至 “幕后 ”，成为帮助学生、鼓励学生发现真知的引路人，而不是给学生现成答案的人。教学显得轻松愉快，学生思维活跃。）生：我还有不同的好方法?师：你们的想法都很不错，请你们也来当小老师，带大家读读这几个生字。（不框死学生思维，不求唯一答案，鼓励学生用自己能接

13、受的方法发现认识字形的好方法。重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力。）3 、字义理解识字学生喜欢用编顺口溜、猜字谜等形式来认识生字。如： 编顺口溜、猜字谜。如“不上不下（卡）；兔子差点不见了（免）；山下一块大石头（岩）；家里藏着玉（宝）；厂里日子好（厚）；有吃又有穿（裕）；三张嘴（品）；草死了（芒）”。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。当然，还有很多五花八门的识字方法，如：形声字找声旁，音近字比较，按照对生字的理解写几句话，组词法，结合课文认字法等。总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者 ”。他们用自

14、己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验和创造着成功，之后就会用更积极的方式再去“探索新知”。二、采用多种方法，帮助学生巩固识字一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快；如何解决这个难题？通过实践，我发现巩固识字的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的氛围中记住汉字。在完成每一课的识字教学后，我都会选一些小游戏与学生一起复习，如：做 “欢乐对对碰”， “打擂台 ”， “抢字游戏”，登山游戏等，其中“登山游戏”：就是把所有生字放在实物展台上，在黑板上画一座“大山 ” ，画出四条通往山顶的小路，四条小路上分别有几个相同高度的三个站点；分四个小组，每

15、一个小组一条路线，然后每一个小组开火车读，全部读过的小组就往上登一个站点，先登完站点的小组就会登上山顶夺得小红旗。学生对这类游戏都比较喜欢，提高了识字质量。总之，让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字，可以达到识字记字事半功倍的效果。三、拓展识字途径，提高学生的识字量识字并不是单纯的围绕课文进行，而是从学生实际出发，把识字面扩展到他们（学生）所接触的广阔的生活空间。1 、利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。学校是一个方化氛围极浓的场所，处处都会展现出汉字的无穷魅力。首先可让学生熟悉自己的教室，认识门牌中的“班、级 ”，然后观察教室内的板报主题，从醒目的大字开始认起，让优秀的学生带读、带学；再

16、让学生走出教室，认识学校内各种功能用房的门牌，最后观察校内的宣传标语，如：学风、名言、警句等。因为这些学生平时都比较熟悉，甚至有一部分已经认识了，所以在很短的时间内就能认读下来。2 、布置学生观察从学校到自己家要经过哪些单位，看见哪些广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”、 “看图识字”和 “问 听 读等方法，认识生字，回家后自己说一说，并让家长写下来。通过这些途径，大大提高了学生的识字量。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会 ”到 “会学 ”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，就是要设法

17、打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。【篇三：识字火教案】识字：火教学要求：1. 学会本课的生字“火 ”，能读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。2. 继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。3. 培养学生学习汉字的兴趣，进行防火教育教学重点：学会4 个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思教学难点：能按照笔画笔顺把生字写端正教学计划：两个课时第一课时教学过程：1、 复习1. 复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、大、小、多、少、上、下、左、右、人、2. 看图说汉字

18、日、月、手、口、水3. 复习部分笔画：点、竖、横撇、撇、捺、竖钩2、 新授1. 出示图片：火2. 这是什么？（故事“火 ”的来源）生答：火你们真聪明，知道吗？在很久很久以前，人们不知道这个叫“火 ”， 就用手势来表示。你们知道怎么比手势吗？（师示范）用两手比划着架起的柴禾及上面窜起的火焰，来表示“火 ”的意思。以前的人就是用手势来表达说不清的事情。可在说不清楚的事情有很多很多，如果都用手势来比划，很容易使人混淆。于是，他们便开始练习着画个简单符号（或称图形），来模仿各种实物，火的形符，大概就是这样创造出来的。（出示课件）3. 出示 “火 ”字演变过程图4. 今天我们就来学习生字“火 ”，（出示生字“火 ”）5. 读字音6. 用学过的字给“火 ”组词：大火、小火、水火、上火、走火7. 还可以组什么词？火苗、火车、火炬、