化学九年级下第十单元 课题2 酸和碱的中和反应

1、.九年级化学下教案第十单元 酸和碱课题2 酸和碱的中和反响第一课时一、【教材分析】教学目的1. 通过实验让学生知道酸和碱之间发生的中和反响，并初步领会中和反响的本质。2. 理解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。教学重点1. 中和反响的本质。2. 中和反响在生活和消费中的广泛应用。教学难点领会中和反响的本质。教学方法采用边实验边讨论的教学方法。教学准备老师准备：1.实验用品2.多媒体课件学生准备：1.预习新课题。2.做好实验前的准备。二、【教学过程】第一课时老师活动学生活动设计意图创设情境复习导入：为什么酸有一些相似的化学性质？为什么碱有一些相似的化学性质？追问：假如将

2、酸和碱放在一起，会发生什么情况呢？回忆并答复考虑在复习旧知识的根底上引入新课，既让学生稳固了旧知识，又可让学生从本质上认识到中和反响的本质。我的方案实验与探究1、 中和反响（1） 指导学生进展探究活动：设计实验证明氢氧化钠和盐酸发生了反响。【方案设计】1.在试管中参加约5ml氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，用滴管逐滴参加稀盐酸，并不断振荡，至溶液恰好变成无色为止。2.在试管中参加约5ml氢氧化钠溶液，滴入几滴石蕊溶液，用滴管逐滴参加稀盐酸，并不断振荡，至溶液恰好变成紫色为止。3.在试管中参加约5ml稀盐酸，滴入几滴酚酞溶液，用滴管逐滴参加氢氧化钠溶液，并不断振荡，至溶液恰好变成红色为止。4.在

3、试管中参加约5ml稀盐酸，滴入几滴石蕊溶液，用滴管逐滴参加氢氧化钠溶液，并不断振荡，至溶液恰好变成紫色为止。二取两滴反响后的无色溶液滴在玻璃片上，使溶液蒸发，观察玻璃片上的现象。提问：1 酚酞在实验中起什么作用？2 为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？3玻璃片上的物质是否是氢氧化钠？提问：同学们知不知道稀盐酸和氢氧化钠反响的微观过程呢？播放动画：氢氧化钠和盐酸反响的微观过程。讲解：实际上，其他的酸和碱也能发生类似的反响，例如，可以用稀硫酸代替稀盐酸，用氢氧化钙代替氢氧化钠，请大家试着写出氢氧化钙和稀盐酸、氢氧化钠和稀硫酸反响的化学方程式。介绍盐的概念，引导学生归纳中和反响的概念及本质。讲述：中和

4、反响在日常生活和工农业消费中有广泛的应用。二、中和反响在实际中的应用指导学生阅读教材理解中和反响在日常生活和消费中的应用。随堂达标检测：见学案设计实验方案。小组合作，完成实验实验要求：1.小组成员合理分工，团结协作2.标准操作，节约药品3.操作时要小心，假设皮肤上不小心沾上稀盐酸或氢氧化钠溶液，请立即用水冲洗4.准确记录实验现象根据实验现象选出最正确方案。现象：玻璃片上出现白色固体。考虑，讨论答复：（1） 起指示作用，根据酚酞溶液由红色变为无色来判断NaOH和HCl是否反响完全。（2） 防止稀盐酸滴加过量。（3） 不是氢氧化钠，是稀盐酸和氢氧化钠反响产生的氯化钠。写出反响的化学方程式：HClN

5、aOH=NaClH2O仔细观看动画，理解中和反响的本质。参照氢氧化钠和稀盐酸的反响，写出反响的化学方程式。CaOH22HCl=CaCl22H2O2NaOHH2SO4=Na2SO42H2O分析化学方程式，归纳中和反响的概念及本质。阅读教材，理解中和反响在实际中的应用。归纳小结。完成学案上相应题目。通过实验增强学生的探究欲和实验设计才能，并培养学生实事求是的科学精神和团结合作精神。通过对实验现象和相关问题的分析，便于学生从本质上理解中和反响，并进步学生的信息加工才能。 通过动画演示使抽象的知识形象化，便于学生理解中和反响的本质。练习化学方程式的书写，并找出反响的共同点，从而对中和反响加深认识。联络

6、生活实际，让学生认识到化学对实际生活和消费有非常重要的意义。检验学生对知识的掌握程度。我的方案随堂达标检测见学案【达标测试】 独立完成 小组互批小组代表释疑检测学生对知识的掌握程度，检验课堂学习效果。板书设计课题2 酸和碱的中和反响1、 中和反响1. 定义2. 本质二、中和反响在实际中的应用教学反思九年级化学下教案第十单元 酸和碱课题2 酸和碱的中和反响第二课时一、【教材分析】教学目的1. 理解酸碱度的表示方法，初步学会用pH试纸检验溶液的酸碱性；2. 理解溶液酸碱度在实际中的应用，进一步认识我们的生活环境，增强学生的环保意识。教学重点1.溶液酸碱度的表示方法以及溶液酸碱度在实际中的应用。2.

7、用pH试纸检验溶液的酸碱性。教学难点pH值的变化和溶液酸碱性的关系。教学方法采用边实验边讨论的教学方法。教学准备老师准备：1.实验用品2.多媒体课件学生准备：1.预习新课题。2.做好实验前的准备。二、【教学过程】第二课时复习稳固提问：1. 什么是中和反响？中和反响的本质是什么？2. 蚊虫叮咬人的皮肤分泌出蚁酸，能否用肥皂水止痒？用氢氧化钠溶液可以吗？ 考虑，答复检测学生对上堂课知识的掌握程度，并通过对问题的考虑明确仅知道溶液的酸碱性还不够，还要理解溶液的酸碱性强弱程度，从而引出本堂课内容。我的方案实验与探究讲述：我们知道，像盐酸、硫酸等酸的溶液显酸性，氢氧化钠、氢氧化钙等碱的溶液显碱性，而食盐

8、、蔗糖等物质的水溶液，既不显酸性，也不显碱性，我们将这样的溶液称为中性溶液。我们把溶液的酸性、碱性或中性称为溶液的酸碱性，但在很多情况下，我们仅知道溶液的酸碱性是不够的，还需要知道溶液酸碱性的强弱程度，也就是溶液的酸碱度，那么，我们怎样测定和表示溶液的酸碱度呢？一、溶液酸碱度的表示方法pH指导学生自学，并答复以下问题：1. 溶液的酸碱度通常用什么来表示？如何测定？2. pH值和溶液的酸碱度之间有什么关系？3. 如何使用pH试纸来测定溶液的pH值？指导学生使用pH试纸测定几种物质的pH值，并判断出其酸碱性。提供的物质：稀盐酸，稀硫酸，白醋，氢氧化钠溶液，氢氧化钙溶液，肥皂水，氯化钠溶液，碳酸钠溶

9、液，蒸馏水。指出学生操作中存在的问题。引导学生归纳溶液的酸碱性和溶液所属类别的关系。针对训练见学案指导学生阅读教材，理解溶液的酸碱度对于生活和消费的重要意义。认真听讲，记忆阅读教材相关内容，考虑并答复老师提出的问题。在老师的指导下分组完成实验。归纳小结：1. 酸溶液一定显酸性，碱溶液一定显碱性。2. 显酸性的溶液不一定是酸溶液，显碱性的溶液不一定是碱溶液，还可能是盐的溶液。如碳酸钠溶液完成学案针对训练阅读教材，理解溶液的酸碱度对生活和消费的重要意义。让学生理解溶液酸碱度的表示方法，并知道溶液酸碱度和pH值之间的关系。通过实验验证一些常见物质的酸碱性，加深对溶液酸碱性和pH值之间关系的理解，并进一步增强实验操作才能。认识物质类别和溶液的酸碱性之间的关系。稳固本部分内容理解溶液酸碱度的重要意义，感受化学与生活、消费之间的关系，增强环保意识。我的方案随