部编人教版小学一年级上册语文《小小的船人教》教案

1、小小的船教学目标:1 .认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个 字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2 .正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的 美丽03 .仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点：1 .朗读、背诵课文。2 .读准“的、船”等生字的字音，会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。 教学难点：1 .想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2 .积累“的”字短语。课时安排：2课时/凰教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .创设情境，激发学习兴趣。（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理

2、解“船”的意思，识记“船”字。船 水上的主要运输工具。可以通过加一加的方法识记：舟 +口十包 还可 以通过图文结合的方式来识记。（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。）2 .激情谈话，导入新课。示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅 是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！3 .教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。二、朗读课文，学习生字1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。xi a xi a dechu d n li a ng o u w a i chu a l 1小小开勺船 两头 衣在

3、 船里k a ji an sh a sh a de x 1 nx 1 ng看见 闪 闪的 星星2 .教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词 组”弯弯的月儿”。注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。3 .学习生字“的”。(1)请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。(2)教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车 读。(3)引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧 绿的草地等。4 .多种方法识字。(1)教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红 花。一点一点大 头一横一框，一对小人藏中央两土里出

4、太阳一一里学生站在太阳下一一星猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。理解字义。两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶 放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌，看看 什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖， 一头平，引导学 生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。里 教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：教室里有什么？星 请学生数一数插图中有几颗星星。 课件出示星空图，请学生说说对星星 的认识，再用“星”组词：星光、行星、星期(

5、2)做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。一一看请个同学双腿微微平开，站在门框中央。一一闪猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。理解字义。看 教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看” 的意思。闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的 意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实 际，引导学生联系门的样子进行识记。 汉字中，四四方方像一个框框把里面的部 分围起来的偏旁一般称“框”。(3)其他方法识

6、字。教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌 之间互读互纠，教师指名读，然后正音。理解字义。在 教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都 存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。妈妈在公司上 班。见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。5 .(课件出示10个生字)教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐 读。6 .教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻 快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而 非儿化音；”弯

7、弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、 小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。三、再读课文，整体感知1 .教师出示词语，学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组)，体会它们的不同。船小小的船月儿弯弯的月儿2 .（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿” 的相似之处。（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。）3 .引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。）4 .积累词组。让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张

8、合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明 亮又可爱的特点。四、课堂回顾，交流收获1 .课堂回顾。导语：今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的 词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！2 .引导学生交流一下自己的收获。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。日翻羲学过程一、温故知新，导入新课1 .玩“转转盘”游戏。转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指 针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若 错误，其他学生举手改正并领读。2 .谈话导入。示例：

9、同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课， 我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧， 飞向美丽的夜空!二、研读课文，重点探究学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。1 .（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。2 .指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。）3 .设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？（投影句子比较：弯的月儿小的船一一弯弯的月儿小小的船）课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读， 说体会。“弯弯的”

10、更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱， 读起来更上口。总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。 有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看 看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）4 .（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯 弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，

11、所以是“小小的”， 而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小 小的船”指的是月亮，不是真的船。5 .生活中，还有哪些事物相似？说一说。6 .学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。7 .随机学写生字“月、儿、头”。（1）（课件出示田宇格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的 位置，同桌之间交流小发现。（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。法独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。注意：对于横折钩，教师要进行示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。上 独体字。竖弯钩比竖撇略

12、高，写在竖中线右侧。注意：对于竖弯钩，教师要进行示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写 弯时行笔要平，出钩时先顿笔。国 独体字。3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最 后一笔是长点，与竖撇不粘连。（3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头” 3个字撇的同异：“月、儿” 的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修 长、舒展。学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）1 .（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片

13、）引导学生大声朗读。2 .交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。）3 .教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的” “蓝蓝的”？4 .课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪 的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。5 .指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。6 .师生互说，练习叠词。师：诗歌中，月儿是一一生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？一一 生：弯 弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？一一 生：闪

14、闪的星星 蓝蓝的大。7 .语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。闪闪的星星像,多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）弯弯的月亮像，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像。(写比喻句)洁白的云朵像。 圆圆的苹果像。 像。(2)学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。8 .学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背 诵。9 .随机学写生字“里”。(1)播放“里”的动漫笔顺，仔细观察“里”在田字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。里注意笔顺。先写上面的“日”，再写

15、竖，最后写两横。(3)随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。三、欣赏歌曲，拓展延伸过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的大，我看着、想着， 入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)1 .学唱小小的船的歌曲。2 .想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星 说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。四、读说结合，作业设计过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空， 而且学到了叶圣陶爷爷为我 们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客， 真是太美了。我们要

16、把 优美的词句记在心里，还要试着说一说。1 .师生合作，读一读，说一说。(1)学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天(2)指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光2 .引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙 的想象。3 .完成本课对应训练。教学反思小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。今天，我上 了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：一、加强朗读，培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学

17、的课文。”学生非常高兴，兴 趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自 由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船” 一句时，我 就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？” 学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他 们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。二、注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努

18、力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加， 猜一猜等。而在指导书写环节， 我注重学生观察能力和良好书写习 惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发 他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对 美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。四、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化感情。小小的船是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮