音乐教学中如何培养学生创新精神

1、音乐教学中如何培养学生创新精神创新精神的培养，是21世纪教育改革的主旋律，小学音乐课堂 教学的改革也不例外。怎样在小学音乐教学中培养学生初步的创新精 神?我认为，要让学生积极主动地参与音乐学习活动的过程中，发挥 教师的引导作用，让学生爱学、能学、会学。一、激兴趣，让学生爱学心理学家认为：兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相 应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧 密相关的，学生的兴趣能转化成为激励学生学习的动机，兴趣本身就 是人们的“老师”。通过引导、激发学生们学习音乐的兴趣，使学生 们爱学。学生在音乐学习之余或在其他课业学习之余可以动手动脑自己 制造乐器。纸箱、鞋

2、盒可以作鼓；两只勺、两个瓶盖等，可作为响板 相互敲；两根擀面棍儿、两根细竹竿、两个卫生纸卷筒、两张纸卷成 筒，即可为响棒；在空盒、小瓶子中装上大米或沙子可以作为沙球； 拿几个相同的杯子，分别注入不同量的水，便可作为音乐杯，用筷子 敲一敲，像编钟一样奏出音调。学生运用自己制作的乐器进行演奏音 乐，参与表演，会达到很好的教学效果。为学生选择歌曲或器乐曲时，在内容和体裁上一定要注意适合学生演唱和演奏，防止成人化和高难度，影响他的学习兴趣。二、重主体，让学生能学会学学生是学习的主体，学生只有参与在教学活动中才能集中注意力 开动脑筋，学习知识，进而不断认识自我，发展个性。因此，作为平 等中的首席身份的教

3、师起着引导学生的作用，应做到：学生能做的让 学生自己做，学生能够想的让学生自己去想。1、节奏教学绝大多数学生都有一种天生的节奏感，通过许多方式来表现他们 的节奏本能，如走路、跑步、跳跃、拍手、念儿歌等。这种本能需要 我们去不断地挖掘、培养和提高。人体是一个天然的节奏乐器。我们可以用它“奏”出许多好听的 节奏乐器，如拍手、拍腿、跺脚、奔跑、点头等。但是这些动作不可 能生来就会，因为还受到学生们动作能力的发展、大脑控制协调能力 的提高等因素制约。因此，应尽早的鼓励学生通过自己的身体活动去 发现他们自身的身体节奏。我们通常选用儿歌来帮助学生们开始身体 动作的节奏训练。2、听力教学在对学生进行听力技能

4、训练的时候，必须使他们做到全神贯注、 精力集中。学生们能不能做到这一点，取决于他们对你提供的音响材料是否感兴趣，学生们喜欢的音乐，他们就会不厌其烦地去听，甚至 百听不厌。听力技能的培养可以有许许多多的途径。比如，可以和学生们一 起听和讨论各种声音：呼啸的北风、滴答的小雨、轻扬的雪花等；可 以通过唱歌和游戏去增加孩子们描绘声音的词汇量，增强学生们的记 忆力；可以邀请一些成年人和学生们一起交流彼此的听觉感受；可以 在课堂上有针对性的向学生们提问，启发他们有意识的去听。3、律动教学律动是合着音乐节拍进行的一种动作活动。它本来只重动作的运 动，不重动作的表情。但由于是和音乐结合在一起的，就使它受到了

5、音乐的影响。富有韵律的动作不但反映了学生对音乐的感受，也反映 了学生对生活的观察与想象，以及用动作表达这种感受与想象的能 力。在教学中学生可以用动作模仿大自然，模仿小动物，模仿各种生 活现象。当学生在模仿小鸟飞、小兔跳的时候，会把他对生活的观察、 想象，通过富有创造性的动作表现出来。这种活动对学生具有无穷的 吸引力，学生在愉快的身心活动中不仅受到音乐的熏陶，还能增长协 调动作的能力、发展想象力与创造力。创造教学研究证明：儿童具有 创造潜力，他们一旦发现自己的创作为别人所称赞，就可能做出更多 的创造，进而形成创造性人格。总之，教师要善于激发学生的学习兴 趣，使学生爱学；要善于创造条件放手让学生参与学习活动，