原电池教学设计

1、.课题人教新课标版必修II 第二章 化学反响与能量变化 第二节 化学能与电能第一课时课型新课老师时间教学目标知识与技能：1、 理解火力发电的过程和利弊，从原理和装置两个维度分析化学能直接转化为电能的可能性；2、利用能量转化的观点和氧化复原反响的知识，开放设计原电池装置和实验的探究；3、 理解原电池的工作原理和构成原电池的要素，并初步建立原电池模型；4、初步学会书写电极反响式和电池反响方程式。过程与方法：1、 通过理论分析和实验研究相结合，引导学生探究原电池的工作原理和构成原电池的要素；2、 通过初步建立原电池模型，培养学生化学建模思想，并设计简单的原电池；情感态度与价值观：1、 通过创设情境，

2、增强联络实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识；2、 通过分组实验，进步学生观察才能、动手才能与分析思维才能；3、 在学习过程中享受探究带来的快乐，感受化学世界的神奇。重点难点教学重点：1、 原电池工作原理的分析；2、 原电池构成要素的提炼。教学难点：1、 开放设计原电池装置和实验的探究；2、 对化学能向电能转化的本质的理解和原理、要素的分析提炼。教学方法实验探究教学法、任务驱动教学法、演绎归纳教学法教学用具多媒体、 实物投影仪、 实验仪器及用品教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图环节一新课引入【创设情景】假如没有电，世界将会怎样？【展示图片】假如没有电，世界可能陷入黑暗和瘫痪。【问题】

3、电能是使用最广泛、最方便、污染最小的能源，那么电能都从何种形式的能源转化而来？ 【展示图片】1、火力、水利、风力、核能发电图2、2019年我国发电量构成图观看、聆听、讨论、答复；体会到电能对当今社会的重要性。创设情景，引发学生考虑，利用学生的生活经历和事例说明电能在当今社会的宏大作用和优点，以及获取电能的重要性；开展对能量转化形式的认识不同形式的能量转化为电能化学能转化为电能。环节二比照分析，提出能量转化的两个维度【展示】火力发电厂工作过程图【分析】1、能量转化：化学能热能机械能电能2、原理反响：燃烧热膨胀电磁感应3、装置：锅炉涡轮机发电机4、火力发电的弊端之一“间接转化【问题】1、能否将化学

4、能“直接转换为电能？2、从哪两个维度去探究？观看、聆听、比照、考虑；理解火力发电过程中涉及的能量转化形式、原理、装置及火力发电的弊端；并产生的探究欲望。让学生理解火力发电过程中的能量转化形式、原理、装置及火力发电的弊端。引发新思路，从“间接到“直接，提出研究任务：能否将化学能“直接转换为电能？并引导学生从原理反响和装置两个维度去考虑化学能向电能的转化。环节三从反响维度探究化学能直接转化为电能【展示图片】各种电池从生活中寻找化学能“直接转换为电能的实例。【展示图片】电池反响【问题】1、这些电池反响都属于哪一类化学反响？2、为什么自发的氧化复原反响就能将化学能直接转化为电能？聆听、考虑、讨论、答复

5、；认识到氧化复原反响的本质是有电子的转移。直接从生活中寻找实例，并激发学生的探究欲望。帮助学生认识到自发氧化复原反响的本质是有电子的转移，而产生电流得有电荷的挪动；使原电池的本质在设计之初就浸透到学生的潜意识。环节四从装置维度探究化学能直接转化为电能【布置任务】任务一：利用熟悉的氧化复原反响Zn+H2SO4=ZnSO4+H2设计装置，实现化学能直接转化为电能。【思路】如何把Zn失电子和H+得电子的反响分开在不同场所进展？【活动一】设计实验装置，并施行实验。1、大胆尝试设计实验装置，画出装置图。提供材料：Zn片、Cu片、碳棒、导线、稀硫酸溶液等。【分析】分析学生设计的各种装置图。讨论预判设计是否

6、合理，如此实验会有什么现象？2、探究实验根据所设计实验装置，施行实验，探究实验。【问题】1、哪些现象能证明有电流产生？2、此时发生的还是Zn+2H+=Zn2+H2这个反响吗？与Zn片直接和稀H2SO4溶液反响有何不同？聆听、考虑、画图、交流讨论、汇报分析分组动手，施行实验，观察现象，整理记录，探究讨论，汇报分析。结合气泡的产生、电流计指针偏转现象分析，讨论，发现装置中氧化复原反响是分开进展的。引导学生从原理上确定氧化复原反响与原电池的关系，让学生利用能量转化的观点和氧化复原反响知识来开放地设计电池；并引导学生分析各种装置图，尝试将氧化复原反响拆成两个半反响，在不同场所进展，提升学生的逻辑思维才

7、能、创新才能和知识迁移才能。通过亲自动手、分组施行实验，真实验证自己的设计，并获得重大发现。同时培养合作、实验的才能。环节五原电池的工作原理【布置任务】任务二：分析Cu-Zn原电池工作原理【活动二】请同学在装置图中画出电子、离子的挪动方向，分析发生的电极反响。负极Zn片：Zn2e- = Zn2+ 氧化反响正极Cu片：2H+2e- = H2复原反响【问题】持续的电流需要闭合电路，那么这套装置是怎样的实现的呢？聆听、考虑、作图、交流讨论培养学生分析实验的才能。 帮助学生认识到锌片和铜片上分别发生了失电子和得电子的反响；以及Cu-Zn原电池是如何形成闭合回路的。环节六原电池的构成要素【布置任务】任务

8、三：分析Cu-Zn原电池构成要素【问题】Cu-Zn原电池的构成要素有哪些？【分析】认识到原电池都需要：电极反响物、得失电子场所、电子和离子导体、形成闭合回路。考虑交流、讨论提炼；以Cu-Zn原电池为例，从反响和装置两个维度，分析提炼通常原电池的构成要素；初步构建原电池装置模型。环节七拓展应用【布置任务】任务四：鉴别真假-“水果给手机充电【播放视频】网上水果给手机充电的视频。【活动三】“是真的吗？请设计实验验证。【实验】请组装水果电池，是否能使音乐贺卡响起。提供材料：Zn片、Cu片、碳棒、导线、水果等。观看、考虑、讨论、动手实验，在音乐声中体会成功的喜悦。创设情景，进步学生兴趣，在应用中原电池知识，培养学生运用知识进展实际应用的才能。【板书设计】得电子场所负极材料失电子场所负极材料第二节化学能与电能一、火力发