新部编人教版小学五年级语文下册《3.月是故乡明》第一节教学设计

1、新部编人教版小学五年级语文下册3.月是故乡明第一节教学设计课题 月是故乡明教师：佟等弁课型 略读课文授课时间2 课时教学目标1. 学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2. 默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3. 搜集一些思乡的诗文，和同学交流。教学重点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学难点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。第一课时教学目标1. 学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、

2、风光旖旎”等词语。2. 默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。教具 准备 课件 教学设计设计意图导入 （7 ）分钟一、创设情境，激情导入。1. 课件出示：【出示课件1】 静夜思 唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2. 学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。3. 教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的月是故乡明，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。 （板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。4. （ 1）你对“月是故乡明

3、”这一题目有哪些了解？“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟。全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。5. 2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。）想到季羡林老人的文章月是故乡明的主旨应该是“思念家乡”。想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的古朗月行等等。二、简介作者，了解背景。1. 简介作者。【出示课件3】 季羡林 （1911

4、 年 8 月 6 日 2009 年 7 月 11 日 ），中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。月是故乡明是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文，去细细体味吧。创设情境，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受作者的思想感情。新课 教学 （31 ）分钟三、初读课文，解决字词。1. 学生自读课文，要求：（ 1）默读课文，读准字音，读通句子。（ 2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3. 检查学习效果，相机指导。（ 1）认读生

5、字。课件出示文中的生字词语。【出示课件6】 徘徊 烟波浩渺篝火 萌动 澄澈 风光旖旎瑞士 莱蒙湖 无边无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋 燕园圣地点缀 指名多个学生读，指名学生领读，齐读。指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）学习多音字“燕”ycn鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。y m中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。 举例：a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（ 3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。 【出示课件7】四、再读感知，理清

6、结构。1. 学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4. 教师总结：（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。（2）第二部分（第24 自然段）是对故乡与童年的回忆。（3）第三部分（第56 自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感

7、的自然迸发。五、图片展示，欣赏故乡的明月。多媒体出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示课文内容，【出示课件11】学生用感官来感受“月是故乡明”，朗读字幕。鼓励学生在学习和交流中积累多种识记生字的方法、理解词语的方法，培养学生良好的学习习惯。既训练学生的默读能力，也让学生充分地自主地读文，在读中理清文章的结构，在读中感悟文章的语言的特点。课堂小结及拓展延伸（2 ）分钟六、课堂总结，布置作业。1. 这一节课，我们初读了月是故乡明这篇课文，学习了文中的生字词，并跟随作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。2. 请同学们课下搜集和积累与月亮有关的诗词和文章进行阅读，和同学进行分享。搜集和积累与月亮有关的诗词

8、和文章以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。课堂作业新设计一、读一读，给加粗字选择正确的读音。（1）在烟波浩渺（mi co mco）的海边，我们点起篝（geu gcu）火。听着海浪声， 看着火光闪动，一种激动在心底萌（m eng m ing）发。抬头望去，那澄（d出g ch mg） 澈（chece）的月光是如此的温柔。（2）那位耄（mg m co）耋（diede）老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院 儿充满绿色，各色花朵点缀（zuizhui）其间，风光无疑是绝妙的。二、给句子中加粗的词语换一个词语，意思不变。（ 1）在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小

9、” “三潭印月”，不可胜数。（） （）（ 2）我曾幻想，山大概是-一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。（ ）（ 3）以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊! （ ）三、把词语和相关的意思用直线连起来。烟波浩渺形容对某事特别爱好而沉浸其中。乐此不疲形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。相映成趣相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇形容山或建筑物高大而雄伟。【答案】 一、（1） mi o g u m eng ch eng chie （2） m o di e zhu i二、（1）陪衬（衬托）不可胜数（不可计数）（ 2）大概（可能）（ 3）恍然大悟（茅塞顿开）三、烟波浩渺：形容烟雾笼

10、罩的江湖水面广阔无边。乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。人教版部编本五年级下册月是故乡明课堂实录1、 教学目标1. 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感;2. 体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法;3. 理清文章结构思路;2、 课时安排:两课时。3、 教学方法:1. 提问、启发;2. 诵读、感悟。4、 学习方法1. 交流、讨论;2. 诵读、感悟。5、 教学过程（一） 导入课文师 :中国的传统文化讲究“安土重迁 ”、 “落叶归根 ”，所以，中国人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水，亲不

11、亲故乡人 ”、 “水是家乡甜，人是故乡亲”，中国人说到人生遇到的美事时也说“洞房花烛夜，金榜题名时，他乡遇故知”，其中 “他乡遇故知 ”也表现了人们对故乡、故人的感情。这种感情促使人们爱家乡、爱祖国，是一种朴素的情感，值得我们发扬。在中国文学中，这种情感遍布于诗歌散文中，今天，就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的月是故乡明这篇优美的散文。（二） 作者介绍 :季羡林:语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精通12国语言的翻译家，国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、中国民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。北京大学终身教授。是不是有点喘不过气来？一个人，能有其中的一个头衔已经够

12、厉害了!可是， 我们的季羡林先生却有着这么多的头衔!而且， 说他是翻译家，可不是我们一般意义上的那种懂英语、法语、西班牙语的翻译家，而是古印度语、梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言，他所懂的语言可以说世界上没有多少人会说，只有极少数的人会说。季羡林先生，实在是中国的宝贵人才!即便是这么一个厉害的人，他却很谦虚，三次发文拒绝“国学大师 ”、 “学界泰斗 ”“ 国宝 ”的称号。他是一个谦虚的人，大概越是知识渊博的人，都越谦虚吧。同学们以为呢？这样一个博学的人，也和我们普通人一样，也有故乡情结。由此可知 “眷恋家乡，热爱家乡 ”是我们共同的情怀。 只是， 表达这种情怀的文章古今都有，但各有各的不同，让

13、我们一起来欣赏季羡林先生的这篇月是故乡明。（三） 释题师:大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？明确:杜甫的月夜忆舍弟。戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。诗人在安史之乱中，历经颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。其中，“露从今夜白，月是故乡明”中的 “月是故乡明”句写景，但作者写的却不完全是客观景物，而是融入了自己的主观感情。从逻辑上来说，这是一个病句，但正是这样，才更有味道。（师:大家想一想，为什么？）。明确:大家想一想，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的明月最亮最明，明明是作者自己的心理幻觉，偏

14、偏要说得那么肯定不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却让人并不觉得于情理不合。（师 :体味一下这句话，说一说这句话所传递出的感情。）明确:极深地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感情。这种感情，甚至有点偏执， 但却恰切地表达了作者对故乡的深情。因为深爱，所以偏执;因为深情所以偏执。对明月而忆弟，觉露增其白，白月不如故乡之明，忆在故乡兄弟也，盖情异而景为之变。师:这种偏执，如果换一种对象，就会让人笑话甚至鄙视，大家想一想，现实中，有的人说过的哪一句话跟这句话情义相同却境界相去甚远呢？明确:外国的月亮比中国的圆。师:如果我们要仿写句子，把上面这个意思按“月是故乡明”的格式来一句，怎么说呢？明确:月

15、是外国圆。师:哈哈，月是外国圆，多么好笑？外国的月亮和中国的月亮不是一个月亮吗？之所以好笑，是因为这句话透露出了说话人的崇洋媚外的奴才心理。你们看，同样的表达，却不同的效果。师:那么，为什么用月就能表达出这种感情呢？为什么不是用其他事物呢？说到底，“月 ”在中国传统文化中是一个特别的意象，有着特别的意义，寄托着人们特殊的感情。大家想一想，在中国的传统诗词里，有哪些借助月亮来表达感情的诗句？明确:海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。师 :作者借明月表达对家乡的思念，可以说，“月 ”是作者表达感情的媒介，这种方法，在文学表现手法中怎么说？明确:寄情以物，以情驭景。师 :作者的这种感情，

16、在课文中哪一段表达得比较明显直接？明确:课文第八段，大家齐声朗读；可以说，文章的标题就揭示了文章的主题，同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。（四 ）、课文解读师:齐声朗读第四自然段 分析见后，要求学生作批注），体会作者所表达的感情。明确:表达了作者深切的思乡之情。然而承上转折，每值这样的良辰美景指上文中的“美景 ”， 承上我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小颇见感情月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。师 :这样的表达，作者仍嫌不够，又用最后一段来深化这种感情，请大家一起朗读最后一个自

17、然段月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。明确:这两段，作者在文章的结尾，深情地抒发了对故乡的深切思念之情，这种情感是 “人人皆有 ”， 正如 “人人的故乡都有个月亮”一样。 同时 “人人都爱自己故乡的月亮爱自己故乡的月亮就是爱自己的家乡啊!师:一起来朗读课文第一自然段 明确:注意这些词语：每个人、人人、爱自己的故乡-开篇点题。每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣;由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。-开篇点题师:虽然，但是,大家看第二自然段

18、的 但是，请大家用一句话把这两个段落连接起来。明确:虽然大家都爱自己故乡的月亮，但是没有山水的月亮，未免显得有点孤单。明确:是的，我的故乡的月亮没有山，只有水，但是我不觉得遗憾，我仍然爱我的故乡，强化突出了作者对故乡的一往情深。真是“爬惯的山坡不嫌陡，趟过的箐沟不嫌深 ”， “儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”啊 !这种感情，何等真切？何等朴素？何等深沉？!师 :这样一来，大家想一想，作者在第三自然段中说到他的故乡没有山，是不是要表达无论如何都热爱自己的故乡这个意思？师 :我这么热爱我的故乡，那么，我的故乡到底有多美呢？故乡在走着的记忆里是个什么样子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有趣的事？明确:四、五两

19、段。请大家阅读这两个段落，填写下表情景烟波浩渺事件 数星星 点篝火 摇知了 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋时间黄昏以后更晚的时候心情 乐此不疲、盼望顾而乐之乐不可支总结 : 描写了故乡温婉的夜晚，恬淡的明月，童话般美妙的童年，字里行间，是快乐，是欢愉，难怪作者那么怀念故乡的月亮，难怪作者那么热爱自己的故乡!师 :写故乡的月亮，突出了时间，都是在能感知月亮的“黄昏以后 ”“ 更晚的时候”，没有写太多的记忆。记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影。以及在月夜下的童趣。写出了家乡农村的那种静谧祥和气氛。可以说，我们已经可以感受到作者对故乡的那种深情厚谊了。但是，作者仍嫌不够，兴尤未尽，请大家往下看6或者，我们

20、可以这样思考，作者为什么这么怀念故乡的月呢？明确:久别家园，是以思乡。师 :从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？明确:此二段，写尽别处之月之景之美，似乎离题，然细琢磨，方知其妙处。作者用对比的手法，衬出其对故乡之一往情深，矢志不移，此情深沉真挚，感人至深!作者抒情似山涧溪水，时而潺潺，时而轰轰;时而清泉石上流，时而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百转，回肠荡气，酣畅淋漓!真大家也 !师:请大家一起朗读文章 六、结语师 :好了，我们欣赏了大师的这篇美文，我们发觉，其实，大师也是凡人，也有和我们一样的情感，比如思乡怀人，比如。但是，在表达情感的方法境界上，却有着很大的区别。愿我

21、们通过阅读这篇文章，从中学到表情达意的方法。那么，你也有过童年，也有家乡，你愿不愿意把你的童年或者你的家乡与我分享呢？请同学们准备一下，下节课来给我谈谈你的家乡，谈谈你的童年。好吗？七、附：课文点评：月是故乡明每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣；由故乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是这个样子语言朴实。-开篇点题但是转折，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中， 月亮总有什么东西当陪衬我的故乡没有山只有水，虽然如此，我仍然热爱。蓄势。 ，最多的是山和水，什么“山高月小”，

22、 “三潭印月”等等，不可胜数。-过渡、铺垫我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的我的故乡的月没有高山陪衬。-转折、蓄势至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭