探究鱼类适应水中生活的特征

1、探究鱼类适应水中生活的特征淮安外国语学校生物备课组于燕琴一、实验目的1. 知识目标： 观察鲫鱼的外形特点， ， 理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用； 阐明鱼类适应水中生活的主要特征。2. 能力目标： 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中， 提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。3. 情感态度与价值观目标： 在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神。二、教学重点和难点1. 重点 ：学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。 实施个性化的探究实验方案

2、。2. 难点 ：“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计和实施。3. 教学方法设计： 探究性实验，合作性实验。发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分 析和总结来获得知识，培养自己的能力 。三、课前准备：1. 学生准备 ：小组搜集鱼类外形和内部结构的资料，交流汇总。2. 教师准备： 多媒体课件，导学案。3. 实验材料准备： 鲫鱼（每小组一条） ，水槽 ，解剖盘，细绳，硬纸板，夹子，纱布，长滴管， 墨水。四、教学过程：（一）导入： 播放水中鱼类游泳的视频，引导学生进行思考。提问：大家想过没有，如果把小兔子放 在水中生活会怎么样呢？那么鱼类为什么能在水中生活呢？学生：讨论交

3、流，大胆推测。小组 1：鱼类的在水中运动主要靠鱼鳍小组 2：鱼类有鱼鳃，所以可以在水中呼吸小组 3：鱼的体表有鳞片和黏液小组 4：鱼的体形是流线形小组 5：鱼体内有鳔小组6: 看来大家平时的观察很仔细，那么今天我们把鲫鱼请进了课堂，让我们一起以鲫鱼为代表动 物，探究一下鱼类适应水中生活的特征。（二）观察鲫鱼的外部形态指导学生根据导学案观察内容分组进行观察并完成“导学案知识点一”，教师巡视指导。观察内容观察结论与水中生活的关系身体分部体形体色体表特点体侧有何结构小组讨论交流，完成表格后进行展示。（小组1黑板展示体形，小组 2展示体色，小组3展示体表特点）（三）探究鱼鳍在鲫鱼水中生活的作用1. 观

4、察鱼鳍，你能说出鱼有哪些鱼鳍吗？2 .通过观察，提出问题小组1 :鱼失去鳍后还能游泳吗 ？小组2:鱼的尾鳍与运动的方向有关吗？小组3:鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用呢？小组4:鱼的尾巴捆住后，会不会影响鱼的游泳的速度？小组5:3 .根据假设，制定探究方案小组观察并设定实验来说明鱼鳍在鱼运动时的作用。小组各自提出问题并依据小组假设设计 实验进行探究。（各小组围绕其中一个问题设计实验方案，每两个小组可共同探究同一个问题，进行组间的 竞赛，看看哪个小组的实验设计的最为合理）小组分工合作共同完成实验，观察实验现象，完成导学案知识点二的表格，教师对学生的实 验过程进行巡视，并适时进行指导和交流，然后引导学生通

5、过小组交流对探究结果进行分析、归纳、总结，并得出结论。探究对象实验假设实验方法和现象胸鳍背鳍腹鳍臀鳍尾鳍3.小组展示：汇报实验过程和实验结果，小组交流，自评与互评，共同完成导学案的表格。 思考问题： 实验时，为什么要留下一条正常的鱼？为什么要对鱼鳍分别固定？ 在固定鱼鳍后，为什么要静置1 2分钟才正式记录现象？ 剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？4 教师放映鱼在失去各种鳍的情况下的电影片段。（四）总结小组讨论，你能总结出鱼类适应水中生活的特点吗？看哪一小组归纳的最具体。（小组合作探究）1 体色背深腹浅，是一种保护色。2. 体形纺锤形，适于在水中游泳。3. 体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳。4. 运动器官是鳍，胸鳍和腹鳍能够保持鱼体的平衡，尾鳍能够控制鱼体前进的方向。5. 用鳃呼吸。6. 侧线感知水流的变化，使鱼准确改变游泳方向。在水中生活的动物还有很多，如我们常见的河蚌，它是如何适应水中的生活的呢，我们下节 课再讨论。附：教师实验评价表:步骤操作要求评分标准分值得分备注1检查实验用品根据实验要求检查材料用具是否完好、齐全。（1分）12观察鲫鱼的外形表格完成（3）3A、用硬纸板将鱼鳍绑住（2分）2B捆绑是否结实（1分）13.探究