四年级上册语文一课一练－爱我中华北师大版

1、.爱我中华1.看拼音,写词语。奥运会hu j 了各国的体育jin r 。在开幕式上,最令我们自豪的就是迈着整齐的bf 走进会场的中国队员,他们的xingz 被世界人民赞不绝口,将来他们也会为jinsh 祖国做出自己的奉献。2.选字填空。1会汇慧 智 开 总2座坐做 落 位 事1.修改病句。国庆节那天,各学校都举行了“爱我中华讲故事。2.仿写句子。例:桂花开花时很香。桂花开花时不可能不香。难道桂花开花时不香吗?我们都是中华儿女。1. ?爱我中华?的作者是 ,题目中的“ 字凝聚了作者对祖国满腔的热情,“ 字表达了作者心中无比的骄傲和自豪之情。2.“爱我中华在文中出现了 次,作用是 。五十六 ,五十

2、六 ,五十六个民族 是一家。五十六 :“爱我中华!1.把上面的诗歌补充完好。2.这一小节运用了 的修辞,把五十六个民族比作“ “ 。3.这一小节表达了 A.作者对五十六个民族都爱美的赞扬B.五十六个民族的爱国之情C.各族儿女对祖国的热爱之情以及作者对五十六个民族和睦相处的赞美之情4.你知道历史上有哪些英雄人物是少数民族吗?各民族的节日你知道吗?连一连。爱我中华老师版1.看拼音,写词语。奥运会hu j聚集了各国的体育jin r健儿。在开幕式上,最令我们自豪的就是迈着整齐的bf步伐走进会场的中国队员,他们的xingz雄姿被世界人民赞不绝口,将来他们也会为jinsh建立祖国做出自己的奉献。2.选字填

3、空。1会汇慧智慧开会汇总2座坐做坐落座位做事1.修改病句。国庆节那天,各学校都举行了“爱我中华讲故事。国庆节那天,各学校都举行了“爱我中华讲故事比赛。2.仿写句子。例:桂花开花时很香。桂花开花时不可能不香。难道桂花开花时不香吗?我们都是中华儿女。我们不可能不是中华儿女。难道我们不是中华儿女吗?1.?爱我中华?的作者是乔羽,题目中的“爱字凝聚了作者对祖国满腔的热情,“我字表达了作者心中无比的骄傲和自豪之情。2.“爱我中华在文中出现了六次,作用是点明主题。五十六个星座,五十六枝花,五十六个民族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话:“爱我中华!1.把上面的诗歌补充完好。2.这一小节运用了比喻的修辞

4、,把五十六个民族比作“星座“花。3.这一小节表达了CA.作者对五十六个民族都爱美的赞扬B.五十六个民族的爱国之情C.各族儿女对祖国的热爱之情以及作者对五十六个民族和睦相处的赞美之情4.你知道历史上有哪些英雄人物是少数民族吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的

5、观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特

6、征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。例如:成吉思汗郑和松赞干布等各民族的节日你知道吗?连一连。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

7、当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读