高校校史文化融入大学生德育路径探析.docx

1、高校校史文化融入大学生德育路径探析李鑫，许静波(东北农业大学马克思主义学院，哈尔滨15()030)摘要：高校校史文化是高校校园文化的重要组成部分，其记录着高校的发展历程，凝聚着高校的精神与灵魂同时，高校校史文化作为高校校园文化的一种特殊栽体，具有独特的育人功能，是进行大学生德育的宝贵教学资源之一它不仅有利于推进大学生德育工作的步伐，也有利于激励高校师生的夺斗精神和创新精神以高校校史文化为切入点，并探究其德育功能，从而探析高校校史文化融入大学生德育的有效路径，以提升对大学生德育的实效Q关键词：高校校史文化；大学生；德育；路径中图分类号：C621文献标识码：A文章编号：1672-5409(2021

2、)11-0093-05收稿日期：2021-06-16基金项目：2020年度黑龙江省高等教育教学改单项目(SJGST2020004)作者简介:李鑫(1996-),女,黑龙江佳木斯人,硕士研究生,从事思想政治教育研究;许静波(1977),女，哈尔滨人,教授，博士,从事思想政治教育理论发展与创新研究。一、高校校史文化的内涵(一) 高校校史文化的概念高校校史传承一所学校的文脉与历史，随着国家和民族的发展而产生，既凝聚着卡富的时代内涵，也具有鲜明的口身特质；既是高校的重要育人资源，也是高校的灵魂所在。结合高校变迁和发展的过程充分挖掘高校校史的文化体系，对于探索高校校史文化内涵而言有重要意义。高校校史文化

3、的概念相较于校园文化而言范围更小，指向的对象也更加具体，通过解读高校校史文化的内涵可以使我们更加了解高校的文化底缢。高校校史文化是指:高校闩建立以来，在其发展历程中逐渐形成的具有独特性与传承性的历史文化体系，是对一所高校历史沿革的真实记录，承载着高校的办学理念与办学方针,彰显着高校的风貌和底蕴。高校校史文化起始于高校的建立，并随着高校的建设而不断发展与丰富，其涵盖了高校发展历程中所有的人物、事件、物质、精神与制度，展示着一所周校区别于其他高校的独特精神风貌。高校校史文化不仅起到记录高校发展历程的作用，也引导着全体师生积极投身于校园建设，并不断推动高校稳步发展。(二) 高校校史文化的类型1.物质

4、类型。物质层面的高校校史文化是指客观存在的、不以高校师生的意志为转移的一切物质成果的总和，既包括高校建校以来的教学楼群、校史馆、档案馆，也包括校史文化雕塑、校训石碑等。这些物质类型的校史文化载体,一方面发挥着自身价值，可以起到使用、观赏和陶冶情操的作用；另一方面，发挥着外延价值,间接地展示了高校特再的历史凝聚和人文传统，传达着高校历史文化的底蕴，使高校大学生能置身其中感悟高校的发展变化，增强其对高校校史文化建设的感受与体悟，为校史义化的环境育人完善了要素。2. 精神类型。精神层面的高校校史文化是随着物质层面的高校校史文化发展而发展的，是对高校校史文化物质成果的提炼与升华。如校歌、校训、校风等，

5、不仅体现了高校的特色文化与帅生的精神风貌，也起到了在潜移默化中影响师生的认识和情感的作用。以东北农业大学为例，从创建伊始，学校即确定了“为东北地区农业生产服务”的办学方针，东北农业大学师生一直秉持着“艰苦奋斗、H强不息”的“东农精神”，着力营造“勤奋、求实、奉献、创新”的“东农校风”，这种精神的力量推动者代代“东农人”不断奋进，共同为学校更好的未来而奋斗。3. 制度类型。制度层面的高校校史文化本质上是指一种硬性的约束，是在高校发展建设的过程中形成的具有相对稳定性与绝对权威性的文化形式,兼具制约与导向的功能,如高校的校纪、校规制。高校的制度文化不是一成不变的，而是随者高校的发展，从萌芽走向成熟，

6、体现厂高校在不同阶段的发展特色与发展要求高校校史的精神文化赋户制度文化鲜活的灵魂，制度文化F以精神文化坚实的保障"制度文化能更好地为师生提供作学习的环境，调动其作学习的积极性，并且它对师生的影响是具有长久性的.学生进入社会后依IIIN以在他们身上看到学校规章制度的影子。二、高校校史文化的德育功能（-）有利于增强大学生情感认同高校校史文化具有独特的情绪感染力和历史穿透力，在对大学生开展德育课程的教学时，高校校史文化的融入可以增强权“实”的内核，从而提高大学生的情感认同。在高校校史中不乏对于优秀师生事迹的记载，这些真实的事迹更能贴近大学生的日常生活，更容易激发大学生的学习兴趣，因此在了解

7、和学习的过程中容易产生认同感与荣誉感。通过先进典型教育的方法.可以激发大学生的思想情感共鸣，调动和发挥大学生的积极性与创造性°大学生是最能在校园生活中感悟校忧I变化.以及接受高校校史的精神文化熏陶的群体因此以商校校史文化为切入点进行大学生德育作,能更加贴近大学生的生活实际，增强大学生的情感认同，有效地激发大学生爱国、爱党、爱校、爱社会主义的热情，使德育.作的开展史富生动性和感染兀（二）有利于丰富大学生德育内容高校校史文化是高校在长时间发展中沉淀形成的特色文化，彰显着高校自身的独特性和时代性,具有浓厚的文化底蕴，是对大学生进行德育的宝贵教学资源。“高校校史文化蕴含着爱国主义、集体主义等

8、基因，而且校史文化深刻的办学精神和丰富的思想内涵反映了中华民族垠片奋斗、锐意进取、不怕牺牲的理想信念、精神品质和思想作风，都与大学生思想政治教育的基本内容紧密相连”山。当前大学生德育r.作不仅要体现在理论知识的学习上，还要注垂理论与实践的结合，从而更好地巩固德育.作的效果通过将高校校史文化融入大学生德育中,可以使高校教师在德育T.作中积极七动地探索教学I：作与学生生活的契合点帮助学生解决1:活中遇到的困惑与难题hd时高校教师也可以运用现仃的高校校史文化成果来E富大学生德育的理论内容并带领大学牛进行实地探访,F富大学生德育的实践内容。（三）有利于营造大学生德育氛围霍伦斯说:“事物的真正本质不在&

9、#39;耳物本身,而在于我们在各种事物之间构造,然后又在它们之间感觉到的那种关系。”囹大学生德育氛围涵盖所高校所有的物质层血、精神层面以及制度层而的内容，它以促进大学生成为全面发展的人才为II标，并苴接影响符大学生的个性品格与精神品质o商校校史文化史是基m校的真实发展历程,是高校建校以来一切物质、精神以及制度方面成果的总和同时俏校校史文化构建的校园环境融合K高校的办学理念、学校特色和历史沿革，对大学生起到潜移默化的影响,使其能够在这样的环境中陶冶情操、自我约束、激励奋进，在教育与门我教育的过程中逐渐接近大学生德育的目标。从二者的这种内在统一性中，我们能够充分认识到，加强高校校史文化的建设对于营

10、造大学生德育氛围的重要性。（四）有利于提升大学生德育实效商校校史文化包含高校师生普遍的价值认同和精神凝聚，蕴含高校的价值行为规范，富有凝聚力和向心力，能起到规范大学生行为、激发大学生的归届感和集体荣誉感的作用。首先，高校校史文化能够贴近大学生的生活实际，使其能够在校园中实现门我教育、n我反思，并将传/氏下来的校史文化内化F心、外化于行，以提升其素质修养并践行其正确的行为能力。其次.通过学校官网以及相关公众疗等途径传播的高校历史与校史精神,会提高大学生学习的兴趣,增强大学生的认同感与归属感,明确自己的使命与担当,为树立学校更光辉的形象不断奋斗。商校是对大学生进行德育的主阵地,通过激发大学生的集体

11、荣誉感，仰以使大学生不断奇进，提高校史文化对大学生德育的渗透性，从而提升大学生德育的实效性。三、高校校史文化在提升大学生德育过程中存在的问题（一）大学生对高校校史文化的认知度不高知识的积淀与情感的形成是一个人思想品德形成的页耍前提和必要条件,高校校史文化只有真正地内化F大学生的内心,才能切实影响大学生的思想勺行为，内化得越扎实.对大学生的德育效果就越好大学牛虽普遍认同高校校史文化对口身德育的价值，但对高校校史文化的认知度却不高OI. 大学,!:对于高校校史文化内容的积淀普遍不足O高校校史文化是在建校以来长期发展I卜形成的，这就使得大学生与全部的校史文化1?住一定的距离感,难以切身感受到全部高校

12、校史文化的形成1j发展并IL大学生在校期间参观校史馆的次数较少，一些大学生在参观过程中存在“走马观花”似的学习、拍照证明“到此一游”似的问题,这就使得部分大学生逐渐轻视校史文化的更要性，远离校史文化的熏陶。在大学生对校史文化r解与学习的过程中，缺乏自主能动性和探究精神，未能仃效地提升其自身对于高校校史文化的认知度。这就导致了部分大学生对于本校校史文化内容的记忆往往只是流于表面，或者是只知其一不知其二。如有的大学生能说出建校时间但是说不出建校的历史背景,有的大学生能大致地说出学校历史但是又记不住推动校史发展的关键人物。虽然这只是一部分大学生，但是这样的问题不得不引起重视。2. 大学生对高校校史文

13、化的情感不够深沉。随着个人本位价值观的渗透，一些大学生产生了利己主义倾向，表现为过于看重自身的利益得失，利己性价值取向明显。在这样的价值取向的影响下，在大学生群体中会出现带着求利的目的、只关注和追求能增进闩身利益的事情，出现对于社会责任的意识模糊、对自身的社会价值缺乏准确定位的现象,从而导致其忽视自身道德水平的提升，缺乏对高校校史文化的深沉感情，对高校校史文化的情感认知薄弱，表现出漠不关心、毫不在乎的态度，甚至会出现“有校史文化足矣，但校史文化于我无用”的错误思想。（二）高校对校史文化的整合利用性低高校校史文化贯穿于高校发展的每个历史阶段，蕴含着高校历史上所有建设者与参与者的精神意志和价值追求

14、，然而从当前部分高校对于校史文化的利用情况来看，存在对高校校史文化的整合利用性低、对其育人功能普遍利用不足的问题，主要表现在：1. 是部分高校对校史文化的建设缺乏重视。部分高校在进行校史文化建设时，缺乏整体布局和阶段性规划，未能将校史文化的建设纳入学校的整体建设当中。这就使得其校史文化的建设容易出现断层，导致了一些早期的档案资料损毁老I日或部分校史资料遗失，还有一些重大的校史事件随着时间的流逝而出现缺少证明材料和见证人的情况。部分高校也缺少用于本校校史文化建设的人才保障和资金保障。从管理层面来讲，部分高校既没有负责分管校史文化建设的主要领导，导致本校校史文化建设缺少指导；从建设人才层面来讲，部

15、分高校没有设置校史文化管理方面的专业人才岗位，也没有从事校史研究的专业人才，往往是抽调宣传人员或者是教学人员进行校史文化建设T.作；从建设资金层面来讲，部分高校往往将资金用于教学楼与实验室等地方、对装修校史馆、管理校史资料等方血投入较少，影响了校史文化的建设。2. 部分高校对M校史文化的挖掘不深入。部分高校在挖掘校史文化过程中浮于表面，只是收集一些文件、图片、音像等材料，然后按时间顺序简单地陈列以供展示。对相关校史文化的深层次内涵缺乏研究，使高校校史文化缺乏层次性与系统性，降低了校史文化的育人性。部分高校极少将校史文化运用在大学生的德育上，没有在教学中继续深挖其内涵，不仅没使校史文化积淀于大学

16、生内心，也没有将校史文化在与大学生的教学互动中传承与发扬。在校史文化的宣传上，局限于场馆，没有起到长期有效的宣传作用。宣传方式主要集中在校报、广播、宣传栏等对现在的大学生影响有限的渠道上，在当下受大学生欢迎的热门新兴媒体，如抖音、微博上的投入并不大，在新兴媒体上的宣传内容也主要体现在学校的建设、成绩的宣传与招生工作上，在高校校史文化的育人工作上体现相对较少。（三）高校校史文化融入大学生德育课程方式有待创新1.在理论教学方面，高校校史文化既体现了高校自身的发展特色，也包含建校以来高校随着社会的发展而展现出的不同精神风貌，本身就蕴含极强的教育意义，对加强大学生德育效果有着积极影响，但是在大学生德育

17、课程中，教师对校史文化的内容往往是口头提及，并没有形成专门的课程理论。这就导致了大学生在德育课程的学习中，对校史文化缺乏一定的兴趣，不能从自身所处的环境出发来理解所学的课程，从而导致学习的兴趣和积极性有所降低。同时，对于高校校史文化，虽然部分高校有相应的宣传手册并将其运用在大学生德育课程中，但是其内容多数停留在对校内建筑、学校历史的介绍和对高校精神风貌的简要介绍中，缺少全面、系统的高校校史文化的教学内容，并不能如专业教材-样发挥育人作用。2.在实践教学方面，高校的校史馆本应是最能使大学生直观感受校史发展的德育场所，但由于一些高校更关注校史馆建设的成果，而忽略了其真实使用价值，导致部分大学生很少

18、有参观校史馆、实地感受高校校史文化氛围的机会。部分高校会在一些节点时间开展相关教育活动，在一定程度上可以增加大学生了解校史文化的机会，但是在日常的教学和学习中，相关的实践活动并不多，因此大学生对本校校史文化的学习缺乏延续性。这就会导致大学生的亲身参与感不强，对于本校校史文化的认同度不够高，难以产生共情，从而影响高校校史文化融入大学生德育课程的效果。3.在教学方式方面，随着信息化进程的不断加快，高校文化建设方面右r更多的新思路和新选择，但是在对校史文化的建设方面，其信息化手段仍有待加强。很多高校在官网以及官方公众号上都仃对本校校史的洋细介绍，仇对大学生来说，缺乏一定的互动性和参与性。部分大学生没

19、有通过新媒体方式学习和了解校史文化的门觉性和主动性.从而导致其对本校校史文化的I信心和I'I豪感不强。一些高校在建设校史文化景观时，对大学生注网络媒体上集中反映的意见和建议采纳较少，导致部分大学生对校史文化建设的参勺感减弱这些也是阻碍商校校史文化融人大学生德育课程的关键I用素,因此为了更好地传承和发展劣校校史文化,高校一定要充分地认识到信息化时代的特点.拓展运用信息化技术建设本校校史文化的途径四、运用高校校史文化提升大学生德育的路径（一）提升大学生对高校校史文化认如1度的双重路向1. 以高校校史文化符及牵弓I大学生的情感发端O高校校史文化符号是校史文化与符号学碰撞II的火花，指的是对校

20、史文化的形式特征、本质制性起到传导其精神意义的任何符号换言之,就是承载和传达校史文化信息的任何存在物商校校史文化符号本身只是唤起大学生反应的种方式,它直正的价值在F它所凝聚的精神内核牵引者大学生情感的发端与深化,使大学生在与校史文化符号的沟通互动中,感受其文化积淀勺精神魅力,从而门觉地接受M价伉传递。高校要注重对校史文化符号的提取与整合,深化其系统设计和整体规划,避免住新媒体时代容易出现的同质化、碎片化问题对高校校史文化符号的取材要注意系统分类、统筹兼顾.对M适用范围、艺术特征、表现方式进行全而梳理与归纳,通过优势瓦补传导其核心价值,并附上高校校史文化符号相关的历更佐证材料,增强和美实性对于高

21、校校史文化符号的取材与利川要符合大学生群体的兴趣和爱好,并结合现代艺术设计对JW进行再设计,赋其时尚性和多变性.既改变大学生对高校校史文化符号的刻板印象，也为大学生的德育增添活力。同时，要丰富其传播形式,提高/传播效率，点燃大学生对高校校史文化的热情，引导大学生自觉运用校史文化符号进行自我教育，让大学生明白这些校史文化符号来自何处、根在何方并对其背后引申出的文化刀因和粘神内涵充分吸收,内化为个体的情感发端。2. 以高校校史文化宣讲深化大学生的认知程度）组织大学生校史文化宣讲活动是使大学生自发学习并深化认知的重要方式,“它以读、研、讲、论、辨、展、演等为载体，以高校老师为项H引导和实践指导主体，

22、以*讲学生为思想渗入和实践内化主体，以听众为丘动反思和实践濡化主体”w在对大学生*讲人员的选聘和培训上，要制定标准明确的选拔和培训制度，规划组织细则、明确组织纪律,根据大学生宣讲人员擅长的校史文化宣讲领域来优化整体宣讲任务部署，使*讲活动整体推进、高效运转在宣讲主题的选择宣要以宣讲学校的辉煌历程、人才培养、优秀成果、先进人物事迹等为优先内容，并与大学生的实际生活相结合作为大学生德仃作的切入点组织大学生校史文化宣讲活动的优势在，它完成了将大学生作为校史文化“旁观者”到“传授者”的身份转变,既有利大学生扣好了解与学习校史文化的“第一粒纽扣”，完善自身对于校史文化知识体系的构建,也有利F在大学生间进

23、行朋辈教育使校史文化在大学生之间彼此传播、共同感悟，还能有效避免在德育过程中教师与大学生之间因身份的不同而造成的交流阻碍。（二）统号多样式高校校史文化形成育人合力1. 建设信息化的校史展馆。仰j校校史馆不仅是高校的标志性建筑,也是集中展示校史文化的主要场所“为传承高校校史文化,我（I懦要充分认识信息化时代校园文化建设的特点，明确信息化对高校校史传承提!I；的基本要求,寻找高校校史信息化建设的合适路径”同信息化技术的出现使得高校校史文化有K更多的载体和表现形式，资源的交信息的交流、宣传的便捷不仅改变K高校校史文化的传统展示方式,也为高校校史文化的创新发展提供K更多时能。信息化手段可以结合VB技术

24、、智能AI技木使二维的图文资料变成三维的立体展小，在搭配智能机器人解说的同时，在音效、灯光的搭配下显得更有质感高校校史文化的厚重感和信息化技术科技感的结合更加符合当F大学生对新鲜书物的追求在对科技体验满足感的背后,是激发大学生对商校校史丈化的深刻感悟，是立足F科技对校史文化展示方式的升级2. 加强对高校校史资料收集与归档高校要对现有的校史资料进行系统整理与归类,并形成电子材料备案，对早期老旧、零散甚至是损毁的校史资料进行抢救性的搜集和考证.作.以免宝贵的资料丢失。为r更全而与翔实地搜集校史资料，高校要与毕业校友、退休领导以及教职员保持密切的联系，在对他们的采访中从多角度r解校史资料的内容、补充

25、校史资料的细节,井将采访视频也作为校史资料的-部分,同时也倡导他们将保存在自己手中的相关资料与物件以自愿捐赠、临时借予、复制仿品等方式提供给学校进行展示。校史材料的归档是开展校史研究.作和进行大学生德育匚作的重要:环，住对校史资料收集的基础上，要做好档案管理与编研丁.作,有条件的高校也可以建立单独的档案馆，为更好地开展大学生德育.作做好文献准备。3. 建设高校校史文化景观。校史文化景观是凝聚校园文化气息、让造校史文化环境的重要段。它不仅能体现校园历史的厚重感，也体现着对大学生的文化传承。高校校史文化景观在陶冶大学生情操的同时，也在无声无息地影响着大学生的思想意识，规范着大学生的行为习惯。“校史

26、景观的建设将成为校园文化组成中的一部分。一般而言，校史景观由五部分构成，主要包括历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训石碑、学校特色建筑”叫单个的高校校史文化景观并不能构成有效地育人氛围,高校要使上述五种景观建设在校园中形成景观体系，在追求美观和协调的基调上，要注重运用史多的校史文化元素。虽然大型的建筑景观并不能在短时间内建成，但是高校可以优先建设一部分小型校史文化雕般，或将凝聚校史文化的大学生艺术作品进行展示，以此来激励大学生的进取粘神，增强他们对校史文化的热情。(三) 将高校校史文化有效融入大学生德育课程1.立足根本制度，突破课程视野。将高校校史文化融入大学生德育课程中，要以坚持维护党的领导、

27、维护社会主义制度为根本遵循。在党的领导下，我们要坚持社会主义办学方向，引导大学生坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。一代人有一代人的使命，当下高校德育课程所培养的大学生到本世纪中叶时正值壮年,他们要在中国建成社会主义现代化强国的伟大历史时期展现n己的本领、履彳rn己的历史使命,这也是当f高校运用其校史文化进行大学生德育所需要拓宽的国际视野与历史视野,高校大学生德育课程要根据新时代新变化，改变思路、转变态度、提高格局，准确把握新时代的科学内涵，总结新时代的规律性认识，做到新时代与校史文化的统筹结合，做好运用高校校史文化进行大学生德育的顶层设计。2. 结合校史文化资源，开设校史教育课程目前，很多高校并没有设置专门的高校校史课程，使得高校校史文化失去r自己的教育“主阵地'高校应尽