四年级上册语文教案3记金华的双龙洞鲁教版

1、. ?记金华的双龙洞?教学设计教学目的：1、通过语言文字理解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、理解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。教学难点：练习理清课文的条理。教学时间：2课时。         第一课时教学目的：1、通读全文，理解游览顺序，理清文章条理。2、理解路上景物的特色。教学过程： 一、创设情境，导课激趣  同学们，你们最喜欢?西游记?中

2、的哪个人物呢？生：孙悟空，那你知道他生活在哪里呢？那个地方怎么样？生兴致勃勃讲述有关水帘洞的情况。是呀，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了无数的中外游人，留下了人们的赞叹。?记金华的双龙洞?就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。二、初读课文，扫除拦路虎1、小组读课文，合作学习生字、生词2、小组检查自学情况，1强调生字“浙的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿的读音是wn，不要读成wn。“蜒字中间是“廴，不是“辶。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要根据“字不离词、词不离句的原那么，联络上下文准确地理

3、解词语在详细语言环境中的意思。3、指名分段读课文，正音。4、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。板书：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞三、学习游览路上看到的风光。1、哪几个自然段是讲路上风光的？2-32、自由朗读第二三段，想想路上风光有什么特点。3、讨论。1“新绿“映山红什么意思？2“或浓或淡什么意思？3“明艳什么意思？你从哪些语句体会出来？4“时而什么意思？四、练习朗读第二三段。 1、各人自由读，想象风光。 2、指名有感情朗读课文。五、作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。第二课时教学目的：1、通过自学，理解外洞和内洞及孔隙的特点。2、体会祖国山河风光的秀丽。教学过程

4、：一、忆旧引新1、?记金华的双龙洞?的作者是按什么顺序游览的？2、去双龙洞的路上，作者看到的风光是什么样的？二、小组合作探究1、提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。三、讨论外洞特点。1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2、外洞的主要特点？大从哪儿体会到的？四、讨论内洞的特点。1、课文怎样介绍内洞的？2、从刚刚读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端什么意思？“颜色各异什么意思？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏？4、你知道它为什么叫双龙洞吗？编

5、神话讲述双龙的来历“蜿蜒什么意思？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪一部分写的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进洞时的感受是怎样的？从作者的感受中，你体会到什么？六、练习有感情朗读课文。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是3

6、0%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。边读边想

7、象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。七、创设情境，填充教材空白如今老师以导游身份带同学们展开丰富的想象，去游览美丽的双龙洞：师绘声绘色地讲解由石钟乳和石笋引起的千奇百怪的想象，如：那不是猪八戒的耙子吗？传说唐僧师徒四人西天取经经过这里，正好遇见妖怪，猪八戒一耙子打死了妖怪，为了镇妖，他就把耙子留在了这里学生兴趣盎然地在听老师编故事中理解了课文内容，仿佛身临其境。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每

8、天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。八、作业： 1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例