四年级上册语文教学实录21搭石 新课标版

1、.?搭石?课堂实录1、 情境现“美 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是

2、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言

3、。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。师：出示情境图同学们，上节课，我们来到了刘章爷爷的家乡，那里，山峦连绵起伏，树木郁郁葱葱，小溪清澈见底、潺潺而流。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。 出示句子，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。板书：一道风景这是一道怎样的风景呢？ 这节课，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们，一起去走走搭石，去感受那份美吧。 二、自主寻“美 1师：请大家翻开课文到104页，静静地默读34自然段，出示默读要求划一划：用波浪线划出家乡人们走搭

4、石的句子。 想一想：从这些句子中，你感受到了怎样的美？ 生安静地默读、圈画，2分钟左右画完了读给同桌听。 2师：我看到很多语句画上了美丽的波浪线，咱们来交流交流，你说说你画的是哪个句子点一学生师站展示台旁。 a.生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这是多少人走搭石？点：一行人走搭石。 b.生：读“假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师：点这是遇上老人走

5、搭石。 c.生：读“假如有两个人面对面 师：点这是两人相对走搭石。 三、品读悟“美 a.师：你最喜欢哪幅画面呢？生1，生2，生3，生4也喜欢这幅画的请举手，就你们一起读一读这段话吧！ b.师：课件出示语段一行人走搭石的动作是怎样的？用书上的一个词来说说 师：怎样的动作才是协调有序的呢？ 生1：就是很有顺序，配合得很好。 师：这是从字面上理解。 生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。 师：你懂得联络上下文来理解词语，真是个会读书的孩子。 c.让我们参加到走

6、搭石的人群中吧，请一列同学跟老师一起走，指一列，你是前面的，你要生：抬起脚来，你是后面的，你要生：紧跟上去。前面的生：抬起脚来，后面的，你要生：紧跟上去。点三组学生 d.师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 一二组，前面的 三四组，后面的生： 师：速度渐快前面的 师：后面的 生3：抬起脚来生4：紧跟上去 师：速度再渐快前面的 生5：抬起脚来 师：后面的 生6：紧跟上去 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像 生齐：轻快的音乐。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，一行人走搭石是那么默契，那么协调，那么有序，从这你感受到了怎样的美？ 四、拓展说“美 1.师：家乡的人就这样这一代又一代“理所当然地背老人过河。小小的搭石，演绎着人间的真情。每天有多少人走搭石， 出示： 假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。 假设遇上孩子来走搭石，_，人们把这看成是理所当然的事。师小结：这是一种_美。 假设遇上_，_，人们把这看成是理所当然的事。师小结：这是一种_美。 2.师：也许有一天，这里会