四年级上册语文教案书本里的蚂蚁1 鄂教版

1、.?书本里的蚂蚁?教学设计老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“

2、一石多鸟的效果。教学目的：知识与才能：1学写个生字，认识个字。2理解课文内容，可以有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：通过学习?书本里的蚂蚁?是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。过程与方法：情境创设，情感熏陶。教学重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助

3、教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。第一课时教学目的：、写个生字，认识个字。、学习自然段，理解课文内容，可以有感情地朗读课文自然段。教学重点：、个生字，认识个字。、学习自然段，理解课文内容，可以有感情地朗读课文自然段。教学难点：

4、分角色感情朗读对话。一、导入：师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只得意的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？请快快翻开书本第8页一起来读一读这有趣的故事吧！二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到纯熟。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：师：读了这那么故事，你知道发生了一件什么事情吗？指名自由概括学习第1、2自然段：指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？指名说同学们，假如你们是这只小蚂蚁，一觉悟来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？学习36自然段师：接下来，被书

5、本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。四、学习生字：学习“墙、孤、零等9个字。让学生多识记字形：“孤字注意左边“子字旁中间一提的写法，右边是“瓜不是“爪；“夹字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻字注意又半部分的写法，师范写“傻字。还要让学生自己观察字的构造，把字写端正，美观。老师可适当作书写示范。第二课时教学目的：、学

6、习713自然段，理解课文内容，可以有感情地朗全文。并能复述课文。、通过学习?书本里的蚂蚁?是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。教学重点：学习713自然段，理解课文内容，可以有感情地朗全文。并能复述课文。教学难点：复述课文。一复习生字。抽读生字卡片。二复习导入师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？三精学713自然段。学习7、8自然段指名读第7、8自然段，其他同学边读边考虑，发生了哪些有趣的事？指名说旧书不在是一本安安静静的书了。学习9、10自然段生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？指名说字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。学习1113自然段故事为什么每天都和昨天的不