幼儿园游戏与活动指导ch6课件

1、2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch61第第六六章章 幼儿园游戏指导策略幼儿园游戏指导策略l 游戏干预的策略游戏干预的策略l 游戏干预的本质和过程游戏干预的本质和过程; ;l 游戏干预的基本过程游戏干预的基本过程2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch62第一节第一节 幼儿游戏干预的策略幼儿游戏干预的策略“游戏干预游戏干预”是成人通是成人通过直接介入幼儿的游戏过直接介入幼儿的游戏从而对幼儿游戏施加影从而对幼儿游戏施加影响的行为。响的行为。2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch63一、游戏干预的不同方式游戏干预的不同方式干预型干预型非干预型非干预型追随兴趣型追随兴趣型诊断诊断“缺失缺

2、失”型型积极引导型积极引导型2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch64二、成人参与幼儿游戏的作用成人参与幼儿游戏的作用 支持幼儿的游戏：成人参与幼儿的游戏，支持幼儿的游戏：成人参与幼儿的游戏，向幼儿传递非言语的信息：游戏是有价向幼儿传递非言语的信息：游戏是有价值的、重要的活动。值的、重要的活动。 密切教师的情感：让幼儿体验到密切教师的情感：让幼儿体验到“亲切亲切”和和“关注关注” 促进幼儿的学习和发展。成人参与幼儿促进幼儿的学习和发展。成人参与幼儿游戏，是成人与幼儿互动的过程，是成游戏，是成人与幼儿互动的过程，是成人向幼儿施加影响的过程。人向幼儿施加影响的过程。2022-3-7幼儿园游戏与

3、活动指导-ch65第二节第二节 游戏干预的本质和过程游戏干预的本质和过程l 教师作为决策者教师作为决策者l 游戏环境的创设者游戏环境的创设者l怎样结构环境怎样结构环境l怎样选择材料怎样选择材料l选择什么材料选择什么材料l投放多少材料投放多少材料l材料如何呈现和摆放材料如何呈现和摆放l 幼儿需要的反映者幼儿需要的反映者2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch66哪些问题影响着教师对于哪些问题影响着教师对于环境的结构和组织？环境的结构和组织？ 幼儿应当学什么？怎样决定幼儿应当幼儿应当学什么？怎样决定幼儿应当学什么？学什么？ 幼儿怎样学习？哪种教学方式最有效？幼儿怎样学习？哪种教学方式最有效？ 游

4、戏和幼儿的学习是什么关系？什么游游戏和幼儿的学习是什么关系？什么游戏都有助于幼儿的学习？戏都有助于幼儿的学习？幼儿园游戏与活动指导-ch6幼儿园游戏与活动指导-ch62022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch69（三）确定干预的方式和方法（三）确定干预的方式和方法 以自身为媒介以自身为媒介“旁观者旁观者”“游戏者游戏者” 平行游戏平行游戏 共同游戏共同游戏 以材料为媒介以材料为媒介（案例：河流的故事）（案例：河流的故事） 以幼儿伙伴为媒介以幼儿伙伴为媒介 2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch610（四）把握好互动的节奏（四）把握好互动的节奏 要求教师站在幼儿的角度，考虑幼儿可能的要求教师

5、站在幼儿的角度，考虑幼儿可能的兴趣和需要来设计活动兴趣和需要来设计活动: :及时调整活动的目标及时调整活动的目标和步骤。和步骤。 教师要给幼儿时间和空间去探索、思考，要教师要给幼儿时间和空间去探索、思考，要提供条件，鼓励支持幼儿去验证自己的想法。提供条件，鼓励支持幼儿去验证自己的想法。 要求教师把学习看作是一个发生在内部的、要求教师把学习看作是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进的过程。需要一定时间的渐进的过程。 对自己干预的效果进行反思。对自己干预的效果进行反思。2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch611第四节第四节 游戏干预的基本方法游戏干预的基本方法言语的方法言语的方法 描述描述有

6、变化的重述有变化的重述询问询问提问（案例）提问（案例）建议建议 非言语的方法非言语的方法面部表情面部表情动作提示动作提示示范示范2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch612 描述是指教师客观地叙述幼儿行为或行为描述是指教师客观地叙述幼儿行为或行为结果以及幼儿情绪情感反应等。结果以及幼儿情绪情感反应等。例与其说例与其说“你拼的好你拼的好”（空洞的（空洞的表扬）表扬）或或“我喜欢你拼图的样式我喜欢你拼图的样式”（简简单地表达了教师个人的喜爱而不能让幼单地表达了教师个人的喜爱而不能让幼儿明确究竟儿明确究竟“为什么或好在哪里为什么或好在哪里”）不如说不如说“我喜欢你在拼图以前仔细研究我喜欢你在拼图

7、以前仔细研究每一块拼图的方式每一块拼图的方式”（能让幼儿明白他（能让幼儿明白他什么地方做的好）。什么地方做的好）。2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch613 20世纪世纪60年代以前，对待幼儿的年代以前，对待幼儿的“非干非干预预”主张在西方学前教育领域占主导地位，主张在西方学前教育领域占主导地位，主要来自精神分析学派游戏理论的影响。主要来自精神分析学派游戏理论的影响。 观点：观点：注重游戏的情感宣泄和治疗功能注重游戏的情感宣泄和治疗功能 认为游戏的主要功能在于帮助幼儿解决他认为游戏的主要功能在于帮助幼儿解决他们的情绪情感问题。成人的作用在于帮助们的情绪情感问题。成人的作用在于帮助幼儿进入

8、游戏，观察和了解幼儿在游戏中幼儿进入游戏，观察和了解幼儿在游戏中表现的情绪问题。成人不直接参与幼儿游表现的情绪问题。成人不直接参与幼儿游戏，也不干预幼儿游戏。戏，也不干预幼儿游戏。“非干预型非干预型”2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch614追随兴趣型追随兴趣型 观点：观点：认为游戏是幼儿真实自然的认为游戏是幼儿真实自然的学习活动，幼儿在游戏中积极主动学习活动，幼儿在游戏中积极主动探索、认识周围环境，建构自己的探索、认识周围环境，建构自己的经验。成人和教师任务是在对幼儿经验。成人和教师任务是在对幼儿充分了解和理解基础上，成人进行充分了解和理解基础上，成人进行适当的干预以支持和扩展幼儿游戏

9、适当的干预以支持和扩展幼儿游戏活动和经验建构。活动和经验建构。2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch615诊断诊断“缺失缺失”型型 观点：观点：教师对幼儿游戏进行观察，根据教师对幼儿游戏进行观察，根据“理想理想” ” 的游戏行为来确定幼儿当前的的游戏行为来确定幼儿当前的游戏活动游戏活动“缺失缺失”的的“重要的因素重要的因素”教教师通过对当时情景的判断和自己的教学师通过对当时情景的判断和自己的教学经验，选择和确定适宜的干预方法来介经验，选择和确定适宜的干预方法来介入幼儿的游戏。入幼儿的游戏。2022-3-7幼儿园游戏与活动指导-ch616积极引导型积极引导型 观点：观点：从预设的关于从预设的关于“理想游戏理想游戏” ” 理理论框架出发，教师是游