四年级上册语文教案老师您好的1课时 苏教版

1、.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。?老师，您好！?第一课时教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不

2、可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓

3、住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。预习设计：1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。

4、注意以下词的读音并理解其含义：崇高    浸透   一项    塑造编织    辛劳   茁壮    衷心    蕴含2、 比较形近字，并组词。浸      涌     塑     编     衷    侵    

5、60; 勇     望     偏     忠    3、搜集关于老师的歌曲。4、搜集老师的小故事。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。2、学会本课生字，联络上下文理解“崇高、浸透、涌起、辛劳等词语。3、体会本课有关句子的含义。理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。教学难点：理解“哪不， “那是等句子的含义。教学过程：一、提醒课题，激发情感同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好时，我

6、都按捺不住内心的冲动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个懵懂的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。人们为了赞美老师，常常把老师比作什么？这么多美妙的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。我，和你们一样深深地感谢自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声齐读课题“老师，您好!板书这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对老师事业的赞美。赞美地读同学们，老师的事业是怎样的？今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，赞美地读题目。二、初读课文，感知大意同学们，课文应该怎样读才能读出自己对老师的深情和赞美？同学们自己试读。1、提出自学要求：

7、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、指名读课文，考虑：老师的事业是怎样的？3、学生答复，并指名朗读这两句话。小结：这首诗的第一自然段写了老师事业的崇高，第二自然段写了老师事业的美妙。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、有感情地读第一段。说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。2、集体交流1出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！小黑板A、浸透是什么意思？饱含这句话换一种说法可以怎么说？古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳。小黑板B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出

8、对老师事业的赞美？哪个不每个都前一语气强烈，强调老师的重要作用C、为什么说所有人的成长都浸透着老师的心血？你的成长，是否浸透着老师的心血，蕴含着老师的辛劳，你能举个例子来说说吗？生1：我们刚分开幼儿园来到学校什么都不懂，如今在莫老师的教育下，我们不但会看书学习，掌握了许多知识，还会写作文。生2：我如今在老师的启发下还写了诗呢！生3：我原来很懒，不想学习，常缺作业，老师常找我谈话并鼓励我，不懂的地方耐心的教我，我如今不缺作业了。生4：我刚上一年级时，经常欺负同学，在老师的教育下，我改正了错误，学会与人相处的方法，与同学亲如兄弟。D、指导朗读。老师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动

9、了社会的开展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感谢之情朗读这几句？指名读。指导背诵。4刚刚，我们学得很深化，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。5除了这两句，还有哪些句子也是赞美老师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。B、集体交流，引导学生从人到社会理解老师在人的成长、社会开展中的作用。这儿的昨天代表了什么？你的理想是什么？在实现理想的过程中，谁给予的帮助最多？C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想

10、前进。在社会开展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美妙的将来。谁能用朗读来表达你的情感呢？3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！4、指导朗读第一自然段。四、总结延伸1、听了你们饱含深情的朗读，我又冲动又自豪，此时此刻，你们有许多话想对老师说吗？就把自己相说的话写在这张小纸片上吧！学生写贺卡2、交流贺卡。小结：同学们，小小贺卡寄真情。课后，请把我们精心制作的贺卡送给你喜欢的老师，并对老师说说心中的感谢与祝福。板书：崇高          哪个不每个都 老师，您好！美妙其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎