四年级上册语文教案地图上的发现 ∣语文S版

1、.语文s版四年级上第22课教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 课题 地图上的发现单元第六单元学科语文年级四年级学习目的知识目的认识本课5个生字并学会写9个生字，理解词语及重点句子。来源:来源:才能目的理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。情感态度和价值观目的学习科学家擅长发现、勇于探究大自然奥秘的执著精神。重点1.识字、写

2、字。2.引导学生理解魏格纳发现并提出大陆漂移假说，科学家后来的发现支持了这个假说。难点1.理解相关的地理专业术语的含义。2.体会作者的文章表达顺序。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1.师：大家观察一幅地图讲解：这是两幅世界大洲和大洋的分布图，指出非洲和南美洲。你有什么发现？你产生了什么问题？你所考虑的恰恰是1910年，一位德国地球物理学家发现的问题。2.今天我们来学习?地图上的发现?。学生交流 可以吻合在一起 学生读课题指名读鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和考虑。让学生理解相关知识点，拓宽知识面。讲授新课一、初读课文，整体感知一

3、自读课文，出示要求：1学生自由读生字。2开火车读生字，集体纠正。3同桌互相检查读生字。4去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：演轮廓 痕迹 携带 相称 参差不齐逐渐 合适 悬崖 位置 漫不经心1各种形式读词语。自由读、开火车读、分组读、齐读2词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。3.理解重点词语：轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。参差不齐：本意长短、上下、大小不一致。形容很不整齐或程度不一。吻合：完全符合。拼接：接在一起。漫不经心：说话办事随随意便，不放在心上。锯齿：锯条上的尖齿。4.魏格纳简介：魏格纳

4、是德国气象学家、地球物理学家、天文学家，大陆漂移说的创始人。1880年11月1日生于柏林，1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。1910年提出"大陆漂移说"，自己亲自考察搜集证据来证实自己的观点，后来陆续有科学家发现证据证明了这个假说，这一假说颠覆了近代地理学的理论根底，是一场地理学的革命运动。5.生自由说说这篇课文主要讲了一件什么事情？师注意鼓励学生敢说并引导学生互相补充总结整理：按事情开展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德魏格纳首创大陆漂移说，并被后来者不断发现的新证据证明是正确的，从而为板块构造学的开展奠定了根底的故事。二、精读课文。 一全文共分几部分

5、？每个部分各讲了什么？第一部分 第1-2段：魏格纳发现世界地图可以拼接在一起，提出“大陆漂移说。第二部分第3-7段：科学家的考察证据证明“大陆漂移说是科学理论。第三部分第8段：魏格纳的“大陆漂移说被人们承受，并成为板块构造学的理论根底。二学习第一部分。自由读读课文1-2自然段，考虑问题。1.魏格纳是怎么提出“大陆漂移说的？1发现什么有趣的现象？南美洲东海岸+非洲西海岸2进一步有什么发现？各大洲边缘可以拼接在一起。2.正式提出“大陆漂移说。3.这么一个重要发现却源自一次“漫不经心，可以看出魏格纳的什么品质？仔细观察，认真考虑。三学习第二部分自由读3-7自然段，考虑问题1.什么是叫“假说？任何一种

6、科学理论在未得到实验确证之前表现为假设学说或假说。 有的假设还没有完全被科学方法所证明，也没有被任何一种科学方法所否认，但可以产生深远的影响。2.科学家是怎样证明这一假说的？11913年，南极洲发现煤块湿热环境下生长的植物。2继而发现大量动植物化石。以上与南极洲冰雪覆盖的严寒环境严重不符。31960年，发现南极洲冰碛岩与大洋洲、非洲完全一样，说明来自同一大陆。3.“大陆漂移说的推测：3亿年前古代大陆向北漂移到赤道附近2亿年前大陆分裂漂移到如今位置，成为今天看到的七大洲。四学习第三部分师：请同学们读第8自然段。 1.“大陆漂移说称为地壳板块学说的理论根底。2.人们永远记住魏格纳的观察与发现。加上

7、众多科学家勇于探究大自然奥秘的执著精神给我留下了深化的印象。四、课堂练习1.我会读：轮廓 锯齿 漂移 相称 参差不齐逐渐 合适 悬崖 位置 漫不经心2.我会写句子：漫不经心：你不要做什么事情都是漫不经心的样子。安小兮出了校门，漫不经心地走在路上。逐渐：气候逐渐变暖了。立秋之后，天气逐渐转凉了。五、作业布置1.搜集“大陆漂移说的资料发布到学校网站。2.完成课后习题。学生根据老师出示的生字卡认读生字。同学之间交流互相提问识记生字。指名读学生查阅资料学生交流共同总结学生读指名学生答复学生读课文学生交流指名答复读课文指名学生读学生交流师生共同总结学生读课文读课文学生交流师生总结学生回忆过程以学生运用已

8、有知识自主学习，整体感受课文。在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生理解重点词语的意思。培养学生的概括才能和语言表达才能。把文章分为几部分，让学生按顺序理解课文内容。 抓住重点句子，理解课文中心思想。充分发挥学生动脑、动口的才能和习惯，加强了语文学习的操作性、理论性，从而使学生在活动中轻松愉快的学习。 归纳总结课文，进步学生理解课文的才能。学习写作顺序。让学生掌握词语的意思并练习写句子。课堂小结魏格纳发现并提出了“大陆漂移说，并历经半个世纪的求证。魏格纳仔细观察，认真考虑的科学精神值得我们学习。归纳总结本课所讲内容。板书 22地图上的发现 看世界地图提出假说寻找、考证表达文章的构造，使学生一目了然教学反思一节课的开头很重要，首先要激发学生学