四年级上册语文同步拓展特别的作业教学反思 沪教版

1、.?特别的作业?教学反思上好一节课，首先要从单元导读开场钻研，其次钻研教材，制定教法。每当拿到一篇课文，我总是细细阅读，多读几遍后，会拿出笔在文中做上各种记号，就像对学生所说的那样，不动笔墨不读书。然后再考虑，在这一节课中，在三十五分钟里，我想教会学生什么呢？让学生在这一节课的学习中获得什么呢？当想清楚这个关键问题之后根据单元目的制定本课的教学目的，其次再设计教学环节。?特别的作业?这篇课文的教学目的是根据单元目的制定的，把目的进展整合，通过读来理解课文，通过理解来想象说话，通过想象说话来感悟情感，通过感悟情感来有感情地朗读，这样一步步进展教学，最后落实教学目的，完成教学的内容。初读课文时，我

2、也被小莉那份宽容所感动，但是如何让学生体会小莉对同学的宽容和理解呢？设计了很多方案都觉得过于僵硬，因此设计了一个想象说话的练习，希望通过这样一个说话练习来到达自己预设的目的。在课堂上，也许是前后铺垫比较好，也许是学生可以走进小莉，体会小莉对同学之间的友谊，这个环节完成的较好，到达了预设目的，学生在练习说话时，翻开了思路，所想到的比课前我所想到的还要精彩，我在课堂上看到学生的投入，正因为他们对小莉有某种认同，才会让他们的情感得到激发，最后对于理解老师的那句“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做一句话也就更是水到渠成了。这样学生的理解不是老师强加给学生的，朗读时当然也就更为投入。?

3、特别的作业?教学随笔本周上了?特别的作业?一课，感受很深。故事的主人公是个纯洁仁慈、聪明得意的小姑娘，对同学怀有真挚的友爱之情。她虽然由于淘气的学生的恶作剧而弄脏了新衣服，但她并没有心怀怨恨，而是以她的仁慈和聪明，诚心诚意地维护了同学的自尊心。这个故事表达了新世纪少年的品格和素养，具有深化的人文精神。她的真诚和蔼良令老师感动，适时调整了教育方法。通过这篇课文的教学，我反思自己平时的教育教学，对学生批评多，表扬少，今后，我要以新的学生观正确对待学生、以真诚的爱心对待学生、以适当的方法教育学生。?特别的作业?教学反思?特别的作业?是二年级第二学期第六单元的一篇课文。讲的是一个同学之间纯真友爱的故事

4、淘气的马克同学搞恶作剧，弄脏了小莉的新衣服。当老师要求大家批评犯错的淘气同学时，小莉却以她的仁慈和宽容，真心诚意地维护了同学的自尊心，使同学在感动之余反省自己的行为。小莉的真诚和蔼良不仅大大触动了淘气的马克同学，也使老师深受感动，适时调整了教育方法，受到全班同学的热烈欢送。结合上一个单元中的训练工程因果句式的改写和本单元的教学目的通过朗读深化理解课文的内容，进步朗读程度和表达才能，另外考虑到教学过程中适切地浸透词句训练，所以可以制定以下的教学目的1、把课文读准确，能理解课文的主要内容。2、学习课文，知道老师布置两次特别的作业的原因。3、在课堂上稳固因果句式的说话训练。4、学习课文的写法，用举事

5、例的方法把人物的一个特点写清楚。由于课文讲述的故事是发生在学生之间常会发生的事情，但是和生活中不一样的是处理的方法出现了变化，正是这个变化是我们在教学时需要引导学生认识的。所以教学导入时可以提出：课文中两次提到的“特别的作业是什么作业？弄清楚这个问题也正好完成了“理解课文的主要内容这个教学目的。然后就可以很自然地引出这样的话题：“为什么老师要布置这两次特别的作业？结合朗读课文这个单元学习的重点，老师要明确地提出朗读的要求，指导学生在认真阅读课文、初步理解内容的根底上，正确、流利地朗读课文，努力读出感情来。通过朗读，加深对课文意思的理解，体会文章的人文内涵。为了帮助学生更好地进展朗读，老师可以先

6、用填表的方法帮助学生理清思路，加深理解。作业内容马克的表现同学们的表现第一次作业写出马克干的捣蛋的事惊慌失措又好气又好笑小莉的作业写出了马克的优点放声大哭有几个同学也流泪了第二次作业写出所有同学的优点“哗全班同学热烈地鼓起掌来与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师

7、与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学过程中尤其要注意的是老师在指导学生分析“特别的作业到底特别在哪里时，不要只停留在“感受小莉的真诚和宽容这一点上，而是要能说明“批评是一种能教育人的手段，但是有时候表扬更能感动人，可以收获到更好的教育效果，所以我们要多关注别人的闪光点。 也正因为此，老师适时调整了教育方法，布置了第二次新的特别作业，受到全班同学的热烈欢送。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。另外，这里的有关段落有因果联络，所以还可以适时对学生进展稳固因果句式的语言训练。例如：让学生朗读了第二、三自然段后请学生用“因为所以；是因为的句式说话，这样有读有说，用语