四年级上册语文同步学案4秋天_苏教版

1、.4、秋天 学案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 第一课时这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累4

2、0多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课前预习：1.反复读课文，直到把课文读正确、读通顺、读流利为止；2.自学课文中的生字、新词；在文中圈画出来，记住读音并给生字组三个词3.走进田野里，观察秋天的风光，用一段话把秋天的景象描写出来。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等

3、等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 学习目的1、学习学会课文中的生字、新词。说出“酿造、柔嫩、井井有条、蓬蓬勃勃的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能初步读懂课文内容，简要概括诗歌?秋天?的主要内容。导学过程 一、导入新课交流自己眼中秋天的风光。词语、诗句或一段话

4、都行二、明确目的三、自主学习 自由朗读课文，做到：读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文。一、一类生字我能正确读写。肠 桂 苹 袍 烦 恼 酒 柔 梳易读错的字有_易写错的字有_二、二类生字我能准确认读。穗 蝉 膘 袄 葡 萄 缨 韧 三、词语我会读。桂子 羊肠小路 苹果 紫袍 烦恼 酒歌柔嫩 梳子 明丽 酿造 照耀 珍藏 照耀葡萄 麦穗 肥膘 红缨 井井有条 蓬蓬勃勃四、以下词语我能理解。酿造： 柔嫩：井井有条： 蓬蓬勃勃：五、概括才能我最强。我能说出课文的主要内容?秋天?这首诗歌主要写了_ 四、合作探究，展现交流 1、说说哪些生字的读音需要注意，注意什么？哪些生字的字形需要注意

5、，注意什么？ 注意字音： 注意字形： 2. 你可以将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下！ 3、听听其他同学读得如何？给个评价吧！读给全班同学听一听吧。拿出勇气，展现自己！ 4、默读全文，考虑课文抓住哪些景物描绘秋天的迷人风光和丰收景象的？交流讨论 5. 展示交流五、课堂检测 1、比一比，再组词 袍 梳 恼 酒 炮 流 脑 洒 2、填空。课文抓住_、_、_、_等事物描绘秋天的迷人风光和丰收景象，作者采用了_的手法写的。 3、用适宜的词语填空。 的稻穗 的向日葵 的野菊花 的苹果 的葡萄 的玉米 的高粱 的太阳 的空气 的汗珠 的梳子 第二课时课前预习：练习有感情地朗读课文，背诵课文。 学

6、习目的 1. 我能有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能读懂课文内容，知道秋天的特点，悟出作者的思想感情。导学过程一、回忆旧知 1、课文主要描写了秋天哪些迷人的风光和丰收的景象？2、文中的景物各有什么特点？作者采用什么样的写作手法把这些景物描写的既生动又有趣的？二、明确目的三、学习诗歌一品读课文第2小节仔细读课文第二小节，考虑：这一段主要写了什么景物？它有什么特点？可抓住以下语句重点品读：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉1秋风都到过哪些地方呢？他们在干什么呢？2在几句诗句里，你觉得哪几个词最出彩？为什么？3想一想，秋风还会到哪里？干什么？请你用“秋

7、风飘到 _，在那里_ 。的句式说一说。 4.小组交流讨论1在刚刚的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？2交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。二学习课文第3、4、5自然段秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！ 1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读35节。2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。3、再次带着感情朗读。4.展示交流 三学习第六自然段 小组合作交流：1、为什么说田野是井井有条的？ 2、“为什么说秋风假如柔韧的梳子？3、为什么说汗珠还“闪耀？四、学习第七自然段 1 、朗读第

8、七节，划出最能表现作者感情的一句话。2、作者珍藏的是什么？为什么珍藏黄叶？ 3、从作者珍藏黄叶你悟出了什么？4、这一节在构造上起什么作用？五、有感情的朗读诗歌四、合作探究1.走在秋天，为什么太阳会“更红更娇，空气会“更甜更好？2.作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏？五、课堂检测 1.在括号里填上适当的关联词。 因为. 所以. 虽然.但是. 假如.就. 不仅.而且.1 天气很冷了， 菊花仍然迎着寒风开放着。 2 成绩优秀， 经常热心帮助同学。3 你想在秋天收获果实，春天 要播种汗水。4 苏轼从小和他的弟弟形影不离， 两人的感情很好。 2.读句子，完成练习。 秋风如同柔嫩的梳子，把田野梳得井井有条。 秋风枫如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。1查字典，解释以下词语