四年级上册语文教案长城(3)_新课标

1、. ?长城?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目的】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 1正确、流利、有感情地朗读课

2、文，通过朗读表达出长城的宏伟。背诵课文第一自然段。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 2理解长城的特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。3.学习“由看到想的写作方法，并会运用。重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟。【教学过程】一、 直接导入出示图片，今天老师和同学们一起去登长城，一起去看长

3、城，一起去理解、感受长城。请同学们和老师一块板书课题，17 长城。齐读两遍课题。二、 初读课文，整体感知（一） 同学们已经预习了课文了，假如让你用一个词语来说说长城给你留下的印象，你会用上哪个？作者游览长城之后又发出了怎样的感慨呢？现请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读完之后想一想我们刚刚提出的问题。二学生汇报交流，出示课件：“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。点名读。三、 精读课文，理解长城（一） 奇迹是什么意思？课文中哪些段落哪些句子可以让你感受到长城是一个伟大的奇迹？请同学们默读课文，找一找文中相关的句子。二交流。1、品“长，感悟气势。指名学生读句子说句子，师出示：远看

4、长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从这段话中你看出长城有什么特点？作者为什么说长城像长龙？点名读，读出长城的长。请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了长，长城还有什么特点？蜿蜒盘旋点名读！读出这种气势。齐读。让我们把长城的长，长城的气势永远记在心里吧！谁来挑战背诵？小结：这样宏伟而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感慨齐读“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2品构造，感受巧妙。让我们走近长城，来到长城脚下，看看从哪里看出长城是一个伟大的奇迹？生读第二段这是我们从近处看到的长城板书近。它有什么特点？高大巩固你

5、从哪里看出来的？用宏大的条石和方砖筑成。我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，城墙外，看看它的有哪些构造？圈出来。垛子、瞭望口、射口、城台有什么作用？长城用它独特而精妙的设计，高大而巩固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。让我们再次由衷的赞叹齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。过渡：当我们站在站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着两百米高的垛子吃力地向前爬时，当我们轻轻低下身来用手摸着射口时，当我们在瞭望口驻足时，你能想到什么？生答（3） 品“血汗和智慧 同学们，当时人们修筑长城时容易吗？你从那些词语中看出来的？哪位同学来把这种艰辛读出来。同学们，请你们展开想象的翅

6、膀，想象当时的人们会遇到那些困难？生想象 当烈日炎炎的时候，劳动人民_。风雪交加的时候，劳动人民_。病饿缠身的时候，劳动人民_。是啊，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。让我们一起赞美、敬仰的对古代劳动人民说让我们一起冲动、自豪的对全世界说四、以例学习，举一反三 同学们，长城的长、高大巩固师作者看到的，劳动人民修建长城的艰辛是作者想到的，这种写作手法叫“先写看后写想，这种写作手法能让我们对事务的表达更深化、更详细，从而给读者留下深化的印象。再来看看中国历史上另一个奇迹秦兵马俑，这篇文章也是采用了“先看后想的写作方法。 自主阅读?秦兵马俑?93页第八自然段，继续学习体会“先看后想的写作手法。阅读要求：同学自己读一读