语文园地二教案

1、语文园地二教学目标：1 .认识“辆、册”等7个生字，知道不同的事物要用不同的量词；运用多种 方法识记生字。2 .正确认读每一个大小写字母并能一一配对。重难点：熟练运用多种方法识记生字；能将大写字母和小写字母一一配对。教学过程：一、识字加油站1 .（课件出示车、马、书、铅笔、树、飞机的图片）引导学生说说图上分别 有什么。2 .教师在每幅图下方对应出示以上数量短语，学生对照图片，借助拼音朗读 短语。3 .（课件出示7个生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架）学生认读，交流识 字方法。（1）指名读生字，师生共同正音“辆”，声母是“ 1 "，三拼音节，后鼻音;“册”，平舌音；“支”，翘舌音。（2）

2、多种方法识记生字。加一加：车+两=辆果=棵木+ 车+已=铅1加=架字谜识记：两车并排。（辆）树旁有果子。（棵） 又来十人。（支）语境识记：一匹马拉一辆车。这册书旁有支铅笔。4 .师生对答，巩固识记5 .巩固拓展：看看教室，你还能说出哪些数量短语？（如：一个同学、一盒 粉笔、一块黑板、一张桌子、一块玻璃、一本语文书等。）6 .教师出示一些事物的图片，学生根据图片用数量短语进行描述、字词句运用1.找一找，连一连。过渡：小朋友们，在上学期，我们结识了许多字母朋友，你们还记得它们吗？ 谁能叫出它们所有人的名字呢？(1)指名背字母表、集体背诵字母表，使学生能按照顺序熟练背诵。(2)(课件出示字母表)学生

3、仔细观察字母表，说一说怎样记住它们 的字形。(3)引导学生发现一一对应的大小写字母在字形上的特点。(4)指导学生分类识记，重点识记变化较大的字母，突破一一对应的难点。(5)完成书中练习题目“找一找，连一连”,然后集体订正。(6)拓展训练：教师任意说出一个大写或小写字母，学生在黑板上写出该 字母的大写或小写形式。2.读一读，想一想。(1)(课件出示8个生字)学生自由读并口头组词，看谁组的词语多。明星早阳过 时对村明：明天明亮明白星：星星星光火星早：-m上早晚早点阳：阳光夕阳太阳过：过去过河过来时：时间时光时常对：对面对错对话村：山村村庄农村(2)引导学生观察生字，说说你有什么发现，同桌可以相互交

4、流。(3)全班交流，教师小结：“明、星、早、阳、时”都有相同部件“日” 而且这些字都和时间有关；“过、时、对、村”这些生字都含有相同部件“寸”(4)(课件出示两组字)学生仔细观察，说说有什么发现如：过-1_+日一时；过-1_+木一村；过-i_+又一对(6)用自己喜欢的字词练习说话。(7)拓展：给下面的字加上部件组成新字。三、展示台1. （课件展示学生常用的数学书、音乐书、道德与法治书等）学生认一认封面上的汉字。过渡： 真棒！封面上的汉字你们会认，翻开课本，里面还藏着好多生字呢，我们一起来认认吧！2. （课件出示“展示台”中的词语）学生借助拼音拼读。平舌音： 算 姿 尊翘舌音： 式 势 重整体认

5、读音节：式 姿 势 预 前鼻音： 减 品后鼻音： 定 重 经 防3. 指名朗读词语，其余学生认真听，然后评论交流。4. 交流展示。5. 1）除了上面的生字，你们在其他课本上还认识了哪些生字？6. 2）学生分小组交流展示，教师巡视并参与到每个小组的交流之中，对学生给予鼓励或表扬。（ 3） 将学生在其他课本上认识的生字汇总起来并制作成卡片，在班上传阅。四、课堂回顾1. 教师进行课堂回顾，学生可作补充。2. 同桌合作，用多种方式巩固本课时所学的知识。第二课时教学目标：1. 熟读并背诵古诗，理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。2. 和大人一起读短文，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。重难点：通过

6、阅读，培养学生的阅读能力。教学过程：一、日积月累1 . （课件播放春晓的配乐朗读音频）学生认真听，感受诗意。2 . 作者简介。3 .学生借助拼音自由读古诗，读正确，读通顺；再多形式朗读古诗，如示范 读、指名读、同桌互读、齐读，教师相机进行正音。4 .字词理解。晓早晨，天刚亮的时候。处处到处。 闻听见。啼鸟】鸟啼，即鸟的啼叫声。知多少不知有多少。5 .指导朗读、自由交流，理解诗意。6 .学生读后交流阅读感受，体会古诗的韵味。7 .熟读并背诵古诗。背诵方式：（1）教师引读，学生接读。（2）填空。（3）引导学生想象画面。 二、和大人一起读1 .引导学生回忆课文四个太阳，指名说一说太阳的作用以及阳光给

7、你的 体验。导入：我们的生活离不开太阳，太阳的作用可大啦！接下来，让我们一起读 读儿童作家金波的一篇文章 阳光。2 .（课件播放阳光的音频）学生欣赏，随后教师范读课文，学生边听边 在自己不明白的地方作上记号。3 .学生借助拼音自由朗读课文，把课文读正确，读流利。遇到不会读的生字， 可以问一问老师或同学。4 .检查朗读情况。（1）指名读课文，其余学生认真听，听后评议。（2）教师重点提示：“金、山、因、锦、晨、进”是前鼻音；“更”的韵母 是“eng? “缎”是三拼音节，读音是“ dum”。（3）（课件出示词语）学生齐读、自由读、指名读。金子洒遍田野闪着锦缎窗帘捉不住宝贵5 .教师指导理解重点语句。

8、（1）（课件出示阳光下的河面图）引导学生说说河面是什么样子的。（闪着阳光、像锦缎。）（2）（课件出示阳光下的锦缎图） 教师说明锦缎就是做衣服的丝织品， 引导 学生对比两幅图片，发现二者的相似之处。(3)学生齐读句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 ”边读边想象 阳光照耀着河面，河面波光粼粼的情景。过渡：作者为什么说阳光比金子更宝贵呢？现在， 我们来看一看阳光给我们 的生活带来了什么样的改变。(4)学生自由朗读第2自然段，教师引导学生用下列句式练习说话。田里的禾苗，因为有了阳光，更 了。山上的小树，因为有了阳光，更 了。,因为有了阳光，更 了。小结：阳光给我们身边的禾苗、小树、小河等带来这么多美的变化，有了阳 光，我们的生活才如此美好，所以阳光像金子，阳光比金子更宝贵。(5)师生分段接力读课文，感受阳光的美好与宝贵。6 .制作阅读卡，记录阅读情况。 三、课堂回顾，拓展阅读1 .教师对本课时教学内容进行小结，点评学生的课堂表现。2 .布置作业。(1)回家和爸爸、妈妈一起读一读阳光，冉另选一篇文章和爸爸、妈妈 一起读。(2)全班交流各人心中的阳光有什么特点，或是讲述与阳光有关的生活经 历。四、教学反思语文园地重在对语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，因此，语文 园地的学习，要注意新旧知识的连接，注意生活经验与文本学