四年级下册科学教案彩虹的秘密（2）_青岛版（六年制）

1、.?彩虹的机密?教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学目的：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是

2、不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我

3、抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 科学探究：能从“是什么“为什么等角度针对彩虹现

4、象提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。科学知识：知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。教学重点难点：1知道阳光是

5、由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。2知道彩虹的形成原因。3会做彩虹形成的模拟实验。教学过程：同学们，上课！一、导入提问今天呀，天气非常给力，同学们看，外面阳光灿烂，老师呢，送给大家一份光的礼物，请同学们抬头看！播放图片同学们，彩虹漂不漂亮？生活中，你们见过彩虹吗？在哪见过？同学们，关于彩虹，你想理解些什么？生问：形成 颜色 拱形 短暂大家提出了很多有价值的科学问题，如今就让我们一起来探究彩虹的机密吧！板书课题二、猜测与实验师：同学们，结合日常生活中的彩虹和刚刚看到的图片，大胆猜测一下，彩虹的形成可能与什么有关？生：水、阳光师：猜测呀，是科学发现的前奏，恭喜同学们已经迈出了第一步。有了

6、猜测，接下来干什么呀？生：实验师：既然要做实验，就要用到实验材料，我们看一下，实验桌上的材料有哪些？生：白纸、三棱镜、手电筒师：同学们，由于我们在室内做实验，阳光不是很强，鲜果不明显，所以用什么来代替？生：手电筒师：同学们。这个光学仪器叫什么？生：三棱镜师：同学们真是见多识广，我们看它的侧面有三条棱，所以叫三棱镜。如今同学们根据桌子上的材料说一说怎样做这个实验。小组内讨论2分钟。生:.师：假如在白屏上找不到彩虹应该怎么办？生：调整白屏位置、手电筒的方向、旋转三棱镜师播放课件，使学生读实验方案师：同学们带着下面两个问题开场做实验吧二、现象及结论师：彩虹的位置为什么不在手电筒的前方？生:.师：先折射，又反射，最后折射。师：彩虹颜色有哪些？生：红橙黄绿蓝靛紫同学们。由于手电筒的光太弱，比不上外面的太阳光，为了让大家看清楚，我们看一下这个小视频！师：有这个视频我们知道，太阳光是一种复合光，它是由哪些颜色的单色光组成的？生：红橙黄绿蓝靛紫师：刚刚呀，同学们用三棱镜把阳光分散成彩虹，老师有个疑问，同学们看，雨后天空中没有三棱镜，那彩虹是怎么形成的？生：雨过天晴，空气很潮湿，空中有许多小水滴，太阳光经过小水滴的折射形成了彩虹。师：板书画图解释。三、课后拓展师：彩虹那么