校本教研《圆的周长》听课评课稿(2020年)_第1页
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文档简介

1、校本教研圆的周长听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流， 今天有幸聆听了于海波老师执教的圆的周长感受 颇深，获益不少。下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。在于老师执教的圆的周长一课当中，老师的 主导地位，学生的主体地位，小组合作学习，等新课 程理念都得到了很好的落实和体验，具体总结有如下 几点：1、创设情境导入新课，让学生建立了圆的周长的空间观念。教师通过开课时让学生复习周长的意义，并指出封闭图形的周长，摸一摸圆的周长，书空圆的周长， 加深了学生对周长的理解和认识，直观地建立了圆的 周长的空间观念，激发了学生的学习兴趣，为学生研 究圆的周长的计算打好了基础。2、课堂

2、中学生的学习交流有时效，合作操作有 分工，有要求，有效率。在学生认识了圆的周长后，教师让学生先思考怎 样测量圆的周长，讨论圆周长的测量方法，再让学生 交流自己想出来的测量方法，学生汇报了线绕法、滚 动法量圆的周长，这时教师让学生进行小组合作，用 自己喜欢的方法测量圆形物品，在合作操作的过程当 中，分工明确，有记录员，计算员，操作员，汇报员,合作学习的效果好，教师走入学生当中进行必要的巡视和辅导。3、自主探索，建立模型，学生亲自经历了圆的周长公式的推导过程。让学生猜测正方形的周长与它的边长有关，观察 这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关， 学生在进行了猜测后进行推导，探讨圆的周长和直径

3、的关系，让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆， 分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格 中。学生观察数据，通过计算对比发现：每个圆的周 长都是它的直径长度的3倍多一些。从而得出，圆的 周长与它直径的关系，突破了本节的难点。教师先介 绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数， 我们称它为圆周率，用式子表示：圆的周长直径二 圆周率（兀）。再介绍兀的读写法，同时指出：圆周 率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3. 14。 然后再让学生推导圆的周长计算公式，公式的推导直 观，简单明了。再引导学生讨论：求圆的周长必须知 道哪些条件，推导圆周长公式C=nd、C=2nr,通过 思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了 圆的周长的计算方法。4、练习设计有针对性。在这一程序上教师主要设计了基础练习、综合练 习、开放练习及解决课始问题等不同层次的练习题， 促进了学生从不同角度练习，巩固所学知识和技能， 提高了运用所学知识解决实际问题的能力。5、不足之处：教师的

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