四年级上册语文期中检测－期中综合测试语文s版

1、.期中综合测试时间:80分钟总分值:100分一、字词训练营21分1.下面加点字读音全部正确的一组是2分A.磨mó难便pián宜着zhé迷乐yuè章B.卡k住处chù理薄bò荷桅wi杆C.嘶s哑即jí使狭窄zhi积累li2.根据拼音写词语。6分1日内瓦没有高大的gng jn 水泥丛林,那里的鸟儿活得也很有zn yán 。2蒲公英生活的环境受到了w rn ,它很k no ,想pò bù jí dài 地分开这个地方。3.将以下词语补充完好,再按要求答题。13分翩翩起震耳欲鸟语花眉

2、苦脸错落有湖光山风雨同同甘苦1可以组成一对近义词的是、。 2描写人物神情的是,这样的词语还有。 3形容声音非常大的是,近义词是。 4选择上面的词语填空。蝴蝶谷内古木参天,流水叮咚,野草翠绿,好一幅的美妙画卷。更有成千上万的蝴蝶围着游客,让你不由得感受到了庄周化蝶的神奇美妙。二、句子七彩虹12分1.判断下面的说法。对的画“,错的画“×。4分1“湖光秋月两相和一句出自?菊花?。2“此花开尽更无花中的“更是“再的意思。3“这难道不是伟大的奇观吗?这句话表示否认。4农历八月十八是钱塘江大潮一年一度的观潮日。2.按要求改写下面的句子。8分1一声叹息传了出来。扩写句

3、子,最少两处2分2蒲公英听到震耳欲聋的汽笛声。蒲公英睡不着觉。用关联词语把两个句子连起来2分3续写句子。4分春天爱笑,笑出一个暖暖的太阳;夏天爱玩,玩出;秋天,;冬天爱画,画出。大地母亲把四季编织成美丽的童话 三、重点打破吧14分1.通过前四个单元的学习,我们知道了诗人元稹对于菊花偏爱的原因: ?观潮?的作者是按照 的顺序来描写钱塘江大潮的;天上的火烧云有和的变化;跟随林巧稚,我们明白了一个道理:一定要亲自到实际中去调查理解,不能;读了?蒲公英的梦?,我们知道了一定要;“台湾蝴蝶甲天下的意思是。10分 2.春天是什么?在王维的眼里,春天是“,柳绿更带朝烟的花红柳绿

4、;秋天是什么?在张继的心里,秋天是“月落乌啼霜满天,的旅途愁苦。4分 四、阅读风景线。23分1.课内阅读。12分突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。1体会画“的句子的含义。4分 2从加点词中能感到老麻雀  。2分可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 (3) “安然的意思是,“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上是因为  。2分 期中综合测试一、1.C2.1钢筋尊严2污染苦恼迫不及待3.舞聋香愁致色舟共1风雨同舟同甘共苦2愁眉苦脸例如:喜笑颜

5、开3震耳欲聋惊天动地4鸟语花香湖光山色翩翩起舞二、1.1×23×42.1例如:一声轻轻的叹息从房间里传了出来。2因为蒲公英听到震耳欲聋的汽笛声,所以睡不着觉。3一个炎热的假期爱吃吃出一个丰收的果园一幅美丽的画卷三、1.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花潮来前潮来时潮过后颜色形状人云亦云保护环境台湾蝴蝶天下第一2.桃红复含宿雨江枫渔火对愁眠四、1.1形象生动地刻画了老麻雀速度之快,用力之猛,说明它为了救幼儿,不顾自身安危的决心和勇气。2紧张、害怕,反映了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的伟大母爱3安安稳稳的样子它的孩子遇到了生命的危险4母爱的力量,这种伟大的力量,驱使老麻雀奋不顾身地用自

6、己的身躯掩护小麻雀世界上的一切荣耀和骄傲,都来自母亲。高尔基2.1B2目光锋利很小的米虫也能发现3我家有一只白珍珠鸟,它既美丽又有趣。4羽毛嘴巴眼睛每天早上六点半,妈妈要上早班,它就叫个不停,像个小闹钟五、略4“一种强大的力量是指,由此想到了赞美母亲的名言佳句: 4分 2.课外阅读。11分我家有一只白珍珠鸟,它既美丽又有趣。白珍珠鸟的形体有麻雀那么大,可它的羽毛是雪白的,像穿着一件小毛衣。它有一张红色的小嘴巴,吃东西可快了。白珍珠鸟有一双花椒粒大小的眼睛,可别小看这双眼睛,它是非常敏锐的。一次,我刚把一条很小的米虫放在笼子里,白珍珠鸟就发现了小米虫,猛地飞过来,刹那间叼起小

7、虫,飞到架子上津津有味地吃了起来。白珍珠鸟有一个翘起来的尾巴,飞的时候用来掌握平衡。白珍珠鸟的鸣叫声很清脆,每当汽车喇叭响的时候,它也学着“嘀嘀嘀地叫起来。最有趣的是每天早上六点半,妈妈要上早班,它就叫个不停,像个小闹钟。这就是我家的白珍珠鸟,白珍珠鸟为我带来了快乐!1这篇文章是按顺序写的。2分A.并列B.总分C.事情开展D.时间2“白珍珠鸟有一双花椒粒大小的眼睛,可别小看这双眼睛,它是非常敏锐的。这句话中“敏锐的意思是。1分 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指

8、从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。联络上下文想一想,你认为鸟儿的“敏锐表如今。2分 3文章的总起句用“画出来。2分 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟

9、悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。4借助白珍珠鸟的、等写出了它的美丽。有趣表如今  。4分 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云