四年级下册科学教案11潜望镜的秘密 青岛版

1、.课题：第11课 潜望镜的机密 课型：新授 教学目的1.能提出进展探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信 息源。2.尊重别人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科 技、新创造。3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信 息源。教学难点认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学过程一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望同学们，你们喜欢做游戏吗？学生自由答复下面，我们就来做一个“隔桌找物的游戏：蹲在桌下，想方法看到桌子上的 东西。在游戏

2、的过程中，谁都不能站起来。谁先来？有没有想到使用什么仪器来看呢？学生自由答复老师出示自制的潜望镜这就是潜望镜，这是老师自己制作的。学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。你想不想 用潜望镜来看一看呢？学生纷纷争抢着到前面试。采访观察过的学生能看到桌上的物体吗？学生自由答复二、猜测潜望镜的内部构造蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么机密呢？ 它的里面有什么？谁来说说自己的看法？学生自由答复既然大家都认为它的里面有镜子，那 有多少镜子呢？说说你的理由。学生自由答复同学们对潜望镜内的镜子数量进展了猜测，有的认为有两片，有的认为有三片 或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高

3、处的物体，至少要有几片镜子？学生自由答复假如潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部构造图三、探究潜望镜的构造和原理，验证 猜测1.实验指导同学们对潜望镜的内部构造进展了猜 想，但是我们进展科学研究，仅仅靠猜测行不行？潜望镜的内部构造到底是什么样的呢？你们想不想看看？学生自由答复拿出学生分组用的潜望镜老师把潜望镜发给大家，提三个要求：1、 小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物的游戏。2、然后翻开看看里面的结 构，并画下来，并与我们刚刚的猜测比较一下，一样吗？3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能

4、 看到高处的物体吗？并考虑：你是怎样看到物体的？2.学生分组进展观察活动。学生分组观察、研究。老师提醒学生随时做好记录。四、汇 报交流，得出结论刚刚同学们研究得很认真，谁能把自己的研究结果说给大家听听呢？学生拿着自己小组的记录表到实物 投影前便展示边介绍。正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块里面斜角或45度 放的平面镜。课件演示潜望镜看到高处物体的机密五、设计自己的潜望镜，拓展延伸我们知道了潜望镜的机密，那你想不 想亲手制作一个潜望镜？学生自由答复谁来说说，你想制作一个怎样的潜望镜？学生自由答复同学们的想象真丰富，说得真好。老师看到还有这么多同学都想发表自己的想法，那咱们把自己的设计画到纸

5、上，展示给大 家看，行不行？学生开场在纸上画自己设计的潜望镜。谁能到前面来展示一下自己的作品？学生展示自己设计的各种各样的潜 望镜。老师还带来了一段潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗？课件展示各种各样的潜望镜。其实，潜望镜的种类很多，用处也很广泛，我们制作的只是一种最简单的潜望镜，课后，对潜望镜感兴趣的同学可以搜集有 关潜望镜的资料，研究一下自己喜欢的潜望镜，并根据自己的设计亲手制作一个潜望镜，好吗？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声

6、音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。【制作潜望镜的活动， 由于时间关系，主要让学生进展创意设计，课后再根据自己的设计课下完成作品。】板书设计11潜望镜的机密“教

7、书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。潜望镜的内部有两块里面斜角或45度 放的平面镜家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课后反思：活动准备提示了课堂探究所必备的典 型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜