四年级上册语文教案12.2 下雪的早晨 北师大版

1、.下雪的早晨 教学目的：1、 学会本课的生字、新词。朗读诗歌，背诵诗歌。2、 通过联络生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。3、 展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学重点：通过联络生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。教学难点：展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学准备：PPT教学课时：两课时教学过程：第一课时 一、理解作者。 学生汇报搜集到的资料，老师做适当补充。 二、读诗。 1、老师范读。学生注意正字音。 2、学生自由读。要求：流畅。 3、指名分小节读。师生评议。 4、全

2、班齐读。 三、品诗，再读诗。 1、学习第一小节。 1指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？ 2我们应该怎样来读第一小节？轻、美 3试着背诵第一小节。2、学习第二、三小节。1老师读第二、三小节。同学们考虑：这两小节写了什么？它发生在什么季节？2人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？3这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？ 4指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。（5） 自己再读这两小节。6同桌互读，互评。7全班齐读。 四、背诵全诗。作业布置：背诵诗歌板书

3、设计： 下雪的早晨 下雪 夏天的树林 安静、洁白 小孩：天真、快乐第二课时 一、出示挂图或课件，指导学生观察。 1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。 2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、原野中下雪后的不同情景。 二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。 1、在组内展示自己搜集的资料或图片，大家说一说。 2、小组内交流自己的观察所得，并进展补充或合理的想象。 三、说。全班汇报。 1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。1说的顺序。2是否运用了适当的修辞手法。3是否生动，详细。4

4、有没有感情的表达 2、师生介绍其他描写雪的段落。四、整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。作业布置：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,

5、自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。仿照诗歌写一篇描写雪的文章。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。板书设计： 下雪的早晨 下雪 夏天的树林 安静、洁白 小孩：天真、快乐教学反思：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观