怎样上好一堂课—教学设计与实施

1、 怎样上好一堂课怎样上好一堂课 教学设计教学设计 与与实施实施 谢谢 利利 民民 一、高校专业的内涵发展一、高校专业的内涵发展 民办高校的发展：民办高校的发展：办学有特色办学有特色，专业有，专业有特点，特点，发展有活力发展有活力。 专业内涵建设的重点专业内涵建设的重点 专业带头人理念、顶层设计与管理专业带头人理念、顶层设计与管理 教师队伍的整体素质教师队伍的整体素质 专业课程建设与教学的质量水平专业课程建设与教学的质量水平二、二、人才培养质量的教学支撑人才培养质量的教学支撑 课程是核心（特色的支撑）课程是核心（特色的支撑） 专业课程体系设计与建设，特色课程专业课程体系设计与建设，特色课程与精品

2、课程建设与精品课程建设 课堂是焦点（培养主渠道）课堂是焦点（培养主渠道） 教学尤其是课堂教学，是学生培养、教学尤其是课堂教学，是学生培养、提高质量的主渠道，目标达成的聚焦点提高质量的主渠道，目标达成的聚焦点 教师是关键（实施主力军）教师是关键（实施主力军） 教师是专业发展、课程建设、教学实教师是专业发展、课程建设、教学实施、质量提高的主力军施、质量提高的主力军三三. .教师上好课的基础与基本功教师上好课的基础与基本功1 1、对、对现代教学理念的理解、内化与贯彻现代教学理念的理解、内化与贯彻（包括对课程思政要求的理解与教学贯彻）（包括对课程思政要求的理解与教学贯彻）尊重学生的差异性、个性特点、选

3、择权尊重学生的差异性、个性特点、选择权利与教学的民主性利与教学的民主性激发学生对课程、教学与学习的兴趣激发学生对课程、教学与学习的兴趣 帮助学生养成良好的学习方式与习惯帮助学生养成良好的学习方式与习惯 激励学生树立强烈的学习自信心。激励学生树立强烈的学习自信心。2 2、对任教课程的整体认识，对课程知识的、对任教课程的整体认识，对课程知识的系统性掌握与教学重组能力，对教学内系统性掌握与教学重组能力，对教学内容及其应用的熟练掌握、表达能力容及其应用的熟练掌握、表达能力3 3、对相关教学方法、教学技术的熟练掌握对相关教学方法、教学技术的熟练掌握与运用水平与运用水平4 4、了解并能够发挥自己教学的特点

4、与长处、了解并能够发挥自己教学的特点与长处5 5、对大学生及其课程基础的了解、对大学生及其课程基础的了解6 6、组织驾驭课堂、调动引导学生积极参与、组织驾驭课堂、调动引导学生积极参与教学活动的能力教学活动的能力四、教师的备课与教案设计四、教师的备课与教案设计1 1、课程教学大纲的设计、课程教学大纲的设计（参赛课程的（参赛课程的“课程实施课程实施方案方案”设计设计 ）：课程定位、教学对象、教学目：课程定位、教学对象、教学目标、教学计划、教学方式方法、学习（实践）标、教学计划、教学方式方法、学习（实践）要求、评价考核、教材与参考书目、要求、评价考核、教材与参考书目、2 2、做好备课与教案设计、做好

5、备课与教案设计：教学主题（题目）、教学主题（题目）、教教学目的（标）学目的（标）、重点和难点重点和难点、过程与环节（注、过程与环节（注意做好引入、结尾的设计）、意做好引入、结尾的设计）、教材内容重组、教材内容重组、教学引用的事例与案例、教学引用的事例与案例、教学的安排（时间与教学的安排（时间与节奏）、师生互动、实践活动内容与方式节奏）、师生互动、实践活动内容与方式3 3、教学的、教学的PPTPPT课件设计课件设计（数量、文字、图表、视（数量、文字、图表、视频）频）4 4、课堂教学的板书设计：、课堂教学的板书设计：简洁工整、布局合理简洁工整、布局合理 教案文字表达：思路清楚、准确清晰、简洁明教案

6、文字表达：思路清楚、准确清晰、简洁明了。了。五、教学参赛的主题选择五、教学参赛的主题选择 在满足相关要求的前提下，所选择的参赛教在满足相关要求的前提下，所选择的参赛教学主题学主题 ：1 1、尽量选择内容比较丰富、相对完整的主题、尽量选择内容比较丰富、相对完整的主题（内容的学术性水平、主题的知识容量等）（内容的学术性水平、主题的知识容量等）2 2、主题教学内容的教学重点、教学难点比较清、主题教学内容的教学重点、教学难点比较清晰，有利于教师设计并实施相应的教学过程晰，有利于教师设计并实施相应的教学过程3 3、选择能够比较熟练把握的主题内容，有利于、选择能够比较熟练把握的主题内容，有利于发挥教师自身

7、的教学水平、特点与长处，有助发挥教师自身的教学水平、特点与长处，有助于学生的积极参与于学生的积极参与4 4、主题选择要有助于最大限度的体现出每个教、主题选择要有助于最大限度的体现出每个教学节段教学的学节段教学的重点、特点、亮点重点、特点、亮点。 六、课堂教学的有效实施六、课堂教学的有效实施 围绕教学主题，讲解的内容充实，重点围绕教学主题，讲解的内容充实，重点突出，讲解过程条理清晰、层次（教学突出，讲解过程条理清晰、层次（教学的逻辑性）分明；的逻辑性）分明； 内容讲解与课件、板书、教具设备配合内容讲解与课件、板书、教具设备配合比较紧密，时间与节奏把控恰当；比较紧密，时间与节奏把控恰当； 教学语言

8、表达：语速适当、清晰流畅、教学语言表达：语速适当、清晰流畅、生动活泼；生动活泼； 精神饱满，教学要有激情，学生积极参精神饱满，教学要有激情，学生积极参与。与。七、教学中需要注意的问题七、教学中需要注意的问题 突出重点与突破难点的技巧性突出重点与突破难点的技巧性 注意克服教学过程中的节奏注意克服教学过程中的节奏“前松后紧前松后紧”或或“前紧后松前紧后松”现象现象 教学过程中的板书问题：随意性与盲目教学过程中的板书问题：随意性与盲目性问题，如何做好板书的合理布局并能性问题，如何做好板书的合理布局并能够展示出板书的艺术性与美观性（扬长够展示出板书的艺术性与美观性（扬长避短）避短） PPTPPT课件应

9、用，教具的选择与使用问题课件应用，教具的选择与使用问题 教师的教学语言表述问题：开始阶段的教师的教学语言表述问题：开始阶段的语音语速问题，口误的纠正问题语音语速问题，口误的纠正问题 话筒、白板的有效使用问题话筒、白板的有效使用问题 教学过程中看教案、电脑屏幕、投影屏教学过程中看教案、电脑屏幕、投影屏幕问题幕问题 教师的体态与形体、活动空间与活动范教师的体态与形体、活动空间与活动范围问题（教师的教态问题）围问题（教师的教态问题） 学生的引导、积极参与、师生互动，提学生的引导、积极参与、师生互动，提高教学的实效性与教学目标达成度。高教学的实效性与教学目标达成度。八、关于八、关于“教学反思教学反思”

10、1、教学反思的意义与目的 平时的常规性教学反思主要目的在于，总平时的常规性教学反思主要目的在于，总结发现自己教学的长短之处，有助于在后结发现自己教学的长短之处，有助于在后续教学中努力做到扬长避短，逐渐形成自续教学中努力做到扬长避短，逐渐形成自己的教学特点与教学风格（己的教学特点与教学风格（“课后记课后记”）。）。 参赛中的参赛中的“教学反思教学反思”，主要目的在于使，主要目的在于使听者明白和理解教者的教学设计与实施的听者明白和理解教者的教学设计与实施的观念、思路、依据，能够理解并认同自己观念、思路、依据，能够理解并认同自己教学的特色与亮点。教学的特色与亮点。2 2、参赛、参赛“教学反思教学反思”的建议的建议 5 5分钟的教学反思要求：联系实际，思路清晰，分钟的教学反思要求：联系实际，思路清晰，观点明确，表达流畅。观点明确，表达流畅。应该尽量做到：应该尽量做到： 简明扼要，重点突出，能够体现出课程教学的简明扼要，重点突出，能够体现出课程教学的清晰思路、教学特点与亮点；清晰思路、教学特点与亮点； 结合教学实际，依据充分，说理性强，阐释流结合教学实际，依据充分，说理性强，阐释流畅，能够有助于听课者更深刻清晰的理解认同畅，能够有助于听课者更深刻清晰的理解认同教师的教学特点或教学亮点；教师的教学特点或教学亮点； 通过教学反思能够体现出教师明确的教学观