四年级下册语文导学案19生命 生命课时2新课标

1、.教学过程 第二课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、复习导入。约5分钟1.回忆上节课学习“飞蛾求生一段的学法。2.这节课我们继续来学习这篇课文。互相交流上节课的学法。及时稳固，加深印象。二、小组学习3、4自然段。约15分钟1.在小组内学习3、4自然段。2.交流汇报，相机引导朗读：砖缝中长出的瓜苗那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。从“竟 没有阳光，没有泥土体会生命的诞生，生命力是强大的。生活中，你看到过这样的情景吗？播放动植物生命诞生的视频。倾听心跳那一声声沉稳而又规律的跳动

2、，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百天，如今，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？1.在小组内学习3、4自然段。2.学生交流汇报。砖缝中长出的瓜苗从“竟没有阳光，没有泥土体会生命的诞生，生命力是强大的。进展说话练习。倾听心跳静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。感受“我静心听心脏的跳动感受自己的生命生命的意识，生命是应当严肃对待的。在师生互动、生生互动中进展语言文字训练，培养学生语言组织才能，完好、详细地答复以下问题的才能，还可以帮助学生更好地理解

3、文章内容、体会作者所要表达的思想感情，使有感情地朗读和背诵积累水到渠成，到达事半功倍的效果。三、总结全文，升华情感。约10分钟语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生

4、便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1.无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：作者还在此明确表达了自己的生活态度： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意

5、，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2.把这段话连起来读一读，并联络自己平时读过的文章、想到的故事、搜集的名言谈一谈自己的体会和认识，相机解决质疑：为什么题目是两个生命？3.指导学生齐读最后一段，指导背诵。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清

6、时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1.齐读说明作者的观点和生活态度的句子。2.互相交流课文题目是两个生命的原因。3.齐读最后一段，并试着背诵。 通过各种朗读的方式，让学生感悟作者语言的精妙，体会语言背后蕴含的情感。同时，老师应适时点拨，提升学生对文字与情感的领会才能。四、小练笔。约7分钟指导学生仿照课文的构造特点，由自己所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的考虑。完成小练笔。本环节要求学生抒写自己对生命的考虑，写完之后进展交流汇报，评出最正确小练笔。五、推荐阅读。约3分钟阅读台湾女作家张晓风的作品?敬畏生命?和毕淑敏?我很重要?课外阅读书籍。拓宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。六、课堂板书。生命 生命飞蛾求生 生命有限瓜苗生长 珍爱生命静听心跳 价值无限七、教学总结。教学反思?生命生命?这篇课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件