语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案三篇

1、希望能帮助到您语文A版小学二年级下册语文征友启事教案三篇篇一教学目标：1 .会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。2 .正确流利有感情的朗读课文。3 .在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。4.通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求 同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同 存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学课时：3课时第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课一一板书课题征友启事读题认识“征” “启”字，学生读题质疑1 .

2、什么是启事？2 .谁给谁写征友启事？等等。二、学生自由读文三、教师范读课文（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）四、解决问题1 .小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。2 .通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们 的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）在读启示的过程中教师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐3 .两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹” “学习” “兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。第二课时教学过

3、程一、导入学生齐读课文二、游戏一一寻找好朋友方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找 出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。例:教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同 的方法学习所要认识的生字。单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行交流我是这样记住这些字的。第三课时教学过程一、学生读文二、游戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧一一找朋友五、小结篇二教学目标：1 .通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发 现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友2 .正确、流利、

4、有感情地朗读课文。3 .认识10个生字。教学重点：1 .认识10个生字。2 .读懂课文。教学难点：1 .采用多种方法激发学生阅读兴趣。2 .体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。教学时间：一课时一.现场调查，导入新课1 .现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？2 .小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗? 让我们共同走进今天的快乐书屋。二.自由读课文，自主感知。1 .学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。2 .小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、 有感情。3 .集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。三.自主合作，表演结合。分角色表演

5、四.检查识字篇三教学目标：学习课文，通过比较两张征友启事的异同，明白说话不同， 带来的效果也不同的道理。能正确流利地朗读课文。教学重难点：比较两张征友启事的异同，理解其中的道理。教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张征友启事（边师板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写征友启事，结 果是怎样的？想知

6、道吗？不过呀， 我们昨天学习了生字词，小牛想考 考大家对字词掌握没有。二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家 一定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了几次征友启事，每次的结果怎样？2、反馈归纳：小牛写了两次征友启事，第一次一个朋友也 没找到，第二次找到了很多朋友。过渡：小牛的征友启事究竟是怎样写的？为什么第一次一个 朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张 征友启事的内容和结果。三、细读课文，理解感悟(一)了解第一张征友启事的内容及结果。课件出示：1、自由大声

7、读课文1 3自然段。边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？2、反馈情况，引导理解(1)随机出示第一张征友启事(贴在黑板所画好的大树上)(2)指名读(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都 兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解？指导朗(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句 子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)(6)问：你为什么那么开心地跑出来？(让学生自由回答)(7)读征友启事的内容。(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个 学生表演，

8、其他同学朗读)(9)在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？ (引导：山 羊可以可以可以却不会耕田， 猎狗可以可以可 以却不吃草(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际， 结果一个朋友也没找到。3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什 么这次小牛可以交上许多朋友呢？(二)学习第二张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段一结尾2、你知道了什么？出示第二张征友启事(1)指名小组读(2)出示两张征友启事，自由读，比

9、较异同(3)指名反馈A、两张征友启事都是小牛想找朋友B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C引导理解第二张征友启事的意思：多了 “或者”和“其中一 点”，也就是说：能，不能可以做他的朋友，能，不能 也可以做他的朋友D齐读第二张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可 以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交 上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍！”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思 却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意 这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句 话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马 驹的话。四、总结全文1、学了征友启事，